Page 82 - 高等教育管理的数字化变革

第二章 数字化技术在教育管理中的核心应用

借这些假证书进入企业和事业单位工作，不仅损害了用人单位的利益，也破坏了
整个学历认证体系的公信力。更有甚者，利用PS技术修改真实学历证书上的专业、
毕业时间等信息，传统肉眼辨别和简单的证书编号查询方式，根本无法识别这些

精心伪造的证书。
学历认证流程繁琐、效率低下的问题，进一步削弱了公众对认证体系的信任。
以国内学历认证为例，学生通常需要先登录指定认证平台注册账号，填写个人信
息，然后将学历证书原件、身份证复印件、成绩单等材料进行扫描或拍照上传。

部分院校还要求提供学历证书颁发单位出具的证明函，学生需自行联系母校开具，
整个过程耗时耗力。提交材料后，需经过初审、复审、专家审核等多层环节，平
均认证周期长达 45 天，若材料存在问题，认证时间还会进一步延长。在国际学
历认证方面，情况更为复杂。不同国家的教育制度差异巨大，有些国家采用学分制，

有些则是学年制；语言障碍也成为认证的一大难题，学生不仅需要将学历证书和
成绩单翻译成认证机构指定的语言，还需进行公证。某留学生在申请美国工作签
证时，因国际学历认证流程繁琐，从提交材料到拿到认证结果，花费了近 8 个月
时间，期间多次错过心仪的工作机会。如此漫长的认证周期和复杂的流程，不仅

给学生带来极大不便，也让公众对学历认证的效率和服务质量产生质疑。
学历认证信息分散、缺乏统一管理和共享机制，成为学历造假的温床。目前，
我国学历认证信息分散在学信网、各省市教育考试院、高校档案馆等多个机构，
用人单位、高校等在进行学历核查时，需要分别登录不同平台查询，且部分机构

之间的数据无法实时互通。某企业在招聘过程中，发现一名应聘者提供的学历证
书在学信网上能查到信息，但通过联系该证书颁发院校核实，却被告知并无此人
毕业记录。经调查发现，不法分子利用信息差，篡改了学信网部分数据，而院校
系统未及时更新，导致认证出现漏洞。此外，不同国家和地区之间的学历认证信

息更是难以共享，留学生回国就业或继续深造时，往往需要重新进行学历认证，
重复认证不仅增加了学生的经济负担，也造成了社会资源的浪费，同时还为学历
造假者提供了可乘之机，进一步降低了学历学位认证的公信力。
（二）教学评价体系缺乏公正性

传统教学评价体系在教育发展进程中逐渐暴露出诸多问题，严重影响教育的
公平性、科学性与实效性，成为阻碍教育高质量发展的重要因素。
在评价主体与标准层面，传统体系以教师评价学生、学校评价教师为主，这

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