Page 214 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

学习方式、校本教研范式、教师专业成长方式没有根本转型；四是学业质量评价、
课堂教学评价、各种专业竞赛评比等标准变化不大；五是课程要素分离，课程拼盘、
课程关系混乱，资源缺乏交互、课程整体育人价值难以体现。可谓有的放矢，鞭
辟入里。由此引出市教育局的系统思考和顶层设计，《推动全市教育高质量发展
行动计划（2023—2025 年）》《赤峰市指向深度学习的学习共同体建设行动研

究方案（2023—2025 年）》《赤峰市基础教育课程建设行动方案（2023—2025 年）》，
要坚定不移实施高中带动战略，以高中育人方式改革，引领义务教育、学前教育
转型升级，实现幼儿园、小学、初中、高中学生贯通式一体化培养，推动普通教

育与职业教育协调发展，构建赤峰教育高质量发展体系。
报告指出推进学科基地建设要实施课程方案落地行动、教学方式变革行动、
精品课程建设行动、课程评价创新行动、教师专业赋能行动，并就“三有”目标
提出赤峰表达，即有强度的学习体验、有深度的学习思维、有温度的学习方式、
有广度的学习内容、有效度的学习成果。到 2025 年，形成各学科实践行动研究

的基本思路和操作指南，生成一批课堂教学和课程建设优秀典型案例，至少培养
1000 名市级名教师、培育 30 个市级名师工作室、100 个市级优秀学科组、170
所市级学科基地校、30 所市级幼小衔接课程示范园。各旗县区教研部门制定并

完成相应延展培养培育任务。
让学生创造着长大，让教师创造着成长，让学校创造着发展，这是报告的
结束语，也应该成为我们工作的信条和前行的灯塔。
这场报告有文化的熏陶，有思想的启迪，有精神的引领，有方法的指导。既
有理论高度又有思考深度，引领与会者把握教育规律，更新教育观念。特别是在

教学价值取向、格局视野提升、课堂教学改进与课程建设方面为我们指明了努力
的方向，有着不可估量的价值和意义，值得反复学习，深入思考，不断内化与践行。
人生有无限的可能，生活的模样就是你努力的模样。我们的本土专家韩中

凌主任就是这样，专注学习、潜心思考、躬身实践，并通过富有创造性的劳动实
现自我的发展和完善，让我们看到静水流深的大家风范。在榜样的引领和带动下，
我们一定要珍惜机会、努力学习、提升本领，积极投身教育实践，多措并举激活
教育活力。
真诚期待我市的学科基地建设能够广泛汇聚智慧与资源，有力推动对话与

协作，为创造赤峰教育更加美好的未来作出突出贡献！

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