Page 81 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 传统文化在高职院校思政教育的应用研究

三、思政教育中更高效地融入中国传统茶文化

（一）应用多元化的教学方式来渗透中国传统茶文化
既然高职学生对于茶文化的了解欲望并不是很强烈，那么，高职院校思想政
治课程教师就必须想办法借助外力作用来激发高职学生对茶文化的学习兴趣，通

过更具多元化的教学方式来渗透茶文化的内容，将更多与茶文化相关的资源引入
思想政治课堂教学当中来，借助多元化教学方式的吸引力来引起高职学生对茶文
化的关注。关于具体的教学方式，笔者在此列举以下几种有效方式。
1. 案例教学

在应用案例教学法之前﹐高职院校思想政治课程教师必须提前了解清楚高职
学生群体的基础能力和真实情况，以此来更好地确保案例教学的实效性，挑选出
适合高职学生学习需求的具体案例。思想政治课程教师在应用案例教学法的过程
中，需要注意以下几个方面的问题：第一，思想政治课程教师在实际教学中要多

采用一些幽默诙谐的语言，但是也要注意语言的严谨性，在拉近高职学生与茶文
化二者之间距离的同时，也要让学生们感受到茶文化的崇高精神，要尽可能借助
语言的影响力将高职学生们尽快带入茶文化的德育情境当中来，让学生们融入情
境中去学习和思考；第二，思想政治课程教师可以向学校申请，提出联合制备课

件或者是联合教学的要求，摆脱传统教学模式的局限，与多名教师联合制备课件，
所倾听其他教师的想法和建议，尽可能确保所选择和使用的案例具备更丰富的价
值和更高效的作用。还有，如果现实条件允许，思想政治教师还可以要求高职院
校邀请一些茶文化专家到学校里面组织开展讲座，为学生们提供更多接触茶文化

的机会﹐帮助学生们更全面地了解茶文化的相关内容﹐思政教师则可以向茶文化
专家请教更多更具教育意义的茶文化案例。
2. 实践教学
高职院校思政教育课程教师要勇于打破传统课堂教学的局限，向学校申请要

求带领学生们走出课堂，走进真实的茶文化基地或者茶叶种植基地，让学生们深
入实际去了解茶叶的制作流程和茶文化的诞生与发展全过程。这种亲临现场的授
课模式，与传统的课堂教学相比，教学效果要更加理想化。学生们对这样的教学
形式也会表现出更高的学习兴趣，学生们有机会亲自去感受和体验各种各样的茶

文化，学习和了解更多的茶知识，其必然会对茶文化表现出更强的了解欲望，而

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