Page 111 - 融媒体时代新闻媒体创新与发展

第四章 融媒体时代新闻编辑的发展

新媒体的优势，创立公众号、客户端、电子报等方式，推出特色新闻作品。

五、新媒体时代新闻编辑人才培养的现状

新闻编辑作为新闻信息生产和传播过程中重要的工作，无论在高校新闻专业

教育层面，还是业界的人才培养层面，一直是新闻人才培养的重要工作。随着新
媒体的发展，传统媒体进入转型时期，新闻编辑工作正在经历知识结构和专业技
能的考验，学习新媒体专业技能，熟练使用新媒体工具，成为能够胜任新时期新
闻编辑工作的重要素质要求。
（一）高校新闻编辑教育

1. 教学理念陈旧
21 世纪以来，高等院校大量开设新闻专业，但是教育理念没能结合新闻专
业的特点进行更新，倾向于“重理论、轻实践”，培养的人才实践动手能力差，

难以满足业界的需要；或者“重技术、轻文化”，培养了一批技术过关，但是文
化素养不足的从业人员。近年来，随着新媒体技术的发展，媒介生态发生了巨大
的改变，高校新闻专业教学还没有探索出成熟的新闻专业教学模式，又要面对新
媒体对人才的要求，路途漫漫，困难重重。纵观高等新闻专业教学，仍在探索理
论知识和技术技能教学的平衡点和新模式，寻找新闻专业教学的新方向。

2. 师资力量薄弱
就目前高校新闻编辑教育的现状来看，教师数量少，结构不合理。大多高校
注重教师的科研能力和学历，轻视教师的实践能力和对教学效果的考核。大多高

校的新闻编辑课程由理论课和业务课组成，理论课程一般由校内教师担任，业务
课一种是由校内教师担任，很多教师缺少丰富的经验，但是教学方法比较新颖；
另一种是聘请校外业界的编辑担任，他们具有比较丰富的经验，但是缺少科学的
教学方法，大多在课程上注重经验的传授，教学方法不严谨，教学效果并不突出。
因此，打造全面合理的教师队伍显得十分必要。

3. 课程设置失衡
完善的课程设置有利于构建新闻编辑人才完善的知识体系，其中包含文化知
识和专业技能等方面的知识技能。一方面，高校新闻专业教学理论课程和实践课

程设置失衡，难以针对专业进行合理的课时分配；另一方面，在传统媒体培养新
闻人才的固有思维和理念下，课程设置多倾向于广播、电视、报纸等主流传统媒

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