Page 84 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

能力。
（三）信息技术环境下的高中物理教学改革举措
为了进一步推动目前高中物理教学工作的高质量进行，教师需要合理发挥信
息技术的实际优势，能够在尝试着解决以往物理教学问题的前提下进行有效的教

学革新，帮助学生更加灵活地去吸收以及掌握知识，提升教学实效。而对于部分
教师而言，可能在组织教学工作时没有合理地融入信息技术，导致整体的教学模
式仍然是比较固定化的。
1. 改变知识呈现方式，降低理解难度

对于有些学生而言，可能在学习物理知识时，无法通过教师直白的讲解去理
解重点，甚至可能会觉得目前的学习过程过于困难。因此，在现阶段的信息技术
环境下组织高中物理教学工作时，教师可以尝试着在知识呈现方式上进行调整，
引导学生高效率地完成知识学习。例如，在学习自由落体运动的过程中，通过教

师的讲解，学生无法在脑海中想象画面。因此，在现阶段的课堂教学实施阶段，
教师可以尝试着发挥动画的实际优势。再如，教师在组织教学工作时可以尝试着
构建智慧教室，利用一系列的电子教学系统来组织教学工作，通过动画来表示物
体下降的实际过程。通过这一教学实施方式，学生可以对速度还有加速度等概念

形成更为直观的印象。并且在利用动画的过程中，围绕着一些比较重要的节点内
容，教师也可以直接进行暂停，引导学生来进行观察和对比。
通过这样的教学实施方式，能够让学生在物理学习过程中有更为深刻的学习
印象降低学生对于相关知识的学习理解难度。并且在课堂教学实施过程中，教师

在利用信息技术的过程中也可以尝试着为学生搜集更多丰富的资源。例如，教师
除了研究课本上的一些教材之外，还可以在原有的教学内容上去进行合理的延伸，
通过收集更多的一些互联网资源，让学生在课堂上可以接触到更多丰富的一些物
理学科内容，加深学生的实际学习印象。

2. 延展学生学习场地，发展学生素养
在组织高中物理教学工作时，如果仅仅利用课堂的几十分钟时间来为学生
导入知识，那么对于学生个人能力的发展很难产生明显的促进作用。例如，有些
学生在学习了知识之后可能会出现知识遗忘现象或者是学生在接触了相关知识之

后，在课后无法完成一些不同的学习任务或者是解决一些学科题目。因此，在信
息技术环境下组织高中物理教学工作的过程中，教师除了利用课堂时间来对学生

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