Page 80 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

点相似之处，让学生在旧知识点中找到熟悉感，有效降低新知识学习的难度，从
而在头脑中形成知识体系。例如，教学“电势能和电势”时，可带领学生回顾重
力势能的概念以及影响因素。提出问题：重力势能的存在使得物体运动，那么正
电荷固定、负电荷能自由移动，负电荷向正电荷运动，那么让负电荷运动也会是

一种能的存在，这种能叫什么呢？物体下落时重力做功，有了重力势能的变化，
那么负电荷受到正电荷的电场力，显然电场力对电荷做功了，由此可知对应的能
就叫电势能。接着让学生寻找电势能和电场力做功之间的关系，借助类比重力做
功和重力势能的关系，得出电势能和电场力做功的关系。

（五）利用信息技术优势，创设可视化情境
随着信息技术的迅猛发展、网络视听资源的广泛应用，以信息技术为支撑的
多媒体教学模式，在高中物理课堂上发挥着越来越重要的作用。其具有传统教学
方法所不具备的突出优势，主要涉及声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜

等，可以将教材中相对静态的知识内容以动态化的方式呈现出来，从横向维度拓
宽学生物理知识视野。基于此，教师应当把握好信息技术迅猛发展的时代红利，
为学生打造多元动态、内容丰富、趣味横生的高中物理高效课堂。
例如，在学习“力、重力”时，教师先利用信息技术多媒体设备的视听结合优势，

为学生播放了一段中国“长征五号”运载火箭的发射视频，引导学生在学习物理
知识的过程中感受中国航天事业的辉煌成就。而后采用图片展示与文字阐述相统
筹的方式，为学生直观呈现了“力的图示”，并向学生提出了思考问题，即“你
认为什么是力？你能说出哪些常见的力？你知道力能产生哪些作用效果？如何形

象的描绘力呢？”结合图文内容与新知识的阐述，学生对教材中涉及的“力”“重
心”“重力的测量”等知识有了新的认识。最后，教师利用幻灯片快捷高效的优
势，为学生展示“重力影响着我们的世界”的科普文章，促进了学生知识视野的
拓展，也使得学生了解到了更为丰富多彩的物理世界。

（六）基于合作探究提升情境教学互动性
传统的物理教学已经无法适应当下的学情，未能将学生的主体地位充分凸显
出来，因此需针对此问题进行优化。在日常的学习生活中，不少学生都会在学习
过程中遇到较多的问题，仅依靠个人能力无法解决，此时就需要不同学生之间相

互沟通与合作，以团队的力量来解决复杂程度较高的问题。因此，高中物理教师
需在授课过程中为学生营造合作学习的情境，在合作学习中发挥出学生的沟通、

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