Page 79 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

摩擦力演示器等。让学生两人一组，将两本书的书页彼此相互叠加，在完成对书
本所有书页的叠加后，则需要两名学生同时施加相反的力，同一时间将书本向两
侧拉扯，此时可以观察到书本并未被拉开，有效地激发学生的好奇心，让学生对
探索物理现象原理产生浓厚的兴趣。此时，教师则可以为学生讲解有关摩擦力的

知识，让学生能够初步理解什么是静摩擦力以及静摩擦力的计算方式。完成理论
部分的教学讲解后，教师则需要利用情境化教学方法进行问题的设计，鼓励学生
应用所学的摩擦力知识尝试解答，有效的检验学生的学习成果，同时让学生应用
所学知识解决实际问题的能力能够得到良好的锻炼和培养，促进学生学科素养的

养成，实现高中物理课堂情境化教学工作开展的有效性。
（三）创设生活化情境，降低学生理解难度
物理知识与生活实际有着十分密切的关联性，这是教师创设生活化情境的现
实依托。在生活化情境当中，可以有效降低学生对所学物理知识的理解难度，使

学生自觉联想到生活中的所见所闻、所思所感等内容，从而产生认知上的共鸣与
情感上的共情。另外，教师还可以引导学生将物理知识应用到解决生活问题当中
去，使学生萌发学以致用意识、增强知识迁移能力。基于此，教师应当在各个教
学环节渗透生活元素，为学生打造贴近生活、有效应用的高中物理课堂。

例如，在教授“生活中的圆周运动”这一章节的知识时，教师先采用语言陈
述的方式，为学生搭建了一个生活化的场景，即“圆周运动是一种常见的运动形
式，在生活中有着十分广泛的应用，如火车转弯、汽车过拱桥等，那么其中蕴含
着哪些物理知识呢？如何用物理知识解释生活中的圆周运动呢？”受此影响，学

生自觉联想到了生活中的见闻与经历，并产生了认知共鸣。而后教师引导学生对
教材中“火车转弯”与“汽车过拱桥”中涉及的图文内容进行深入思考，探究生
活中常见的圆周运动。学生通过观察与思考了解到“火车转弯时实际在做圆周运
动，因而具有向心加速度；汽车在过拱形桥时的运动也可以看作圆周运动，汽车

的速度越大，对桥的压力越小。”由此使得学生具备了利用物理知识解释生活中
圆周运动的能力，产生了不错的学习效果。
（四）借助类比情境强化记忆思维能力
物理概念、公式、规律等知识点之间总有些相似之处，这让学生系统化有条

理地掌握感到困惑。但若有效利用这些相似之处，却十分有利于学生条理化掌握
这些知识点。高中物理教学中，教师要注重借助类比学习情境帮助学生利用知识

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