Page 23 - 实用推拿治疗技术研究

第一章 推拿学科的发展

灸推拿学专业人才。
（二）就业导向下针灸推拿类人才技能型培养的保障途径
设置开放课堂，分阶段因材施教。针灸推拿学专业现有理论知识的学习基本
以经典文献为主，教材的晦涩难懂很容易影响学生的学习积极性和教学成效。在

“知识、能力、素质、技能”四位一体的教育人才培养平台构建和实施的过程中，
教师可调研和统计学生的学习需求、现有学习水平与能力，按照学生差异化的学
习特征、诉求，灵活选择不同的教学方式，如座谈会、辩论会、板书、教材拓展
阅读、分时段精讲等来激发学生参与教材研读、技能应用探讨等的积极性与兴趣，

满足善学、善思、善动手、善看、善听、善研究学生的个性学习诉求。
针灸推拿专业的技能型人才培养要保证实践教学与理论教学兼顾，学生在校
学习时，应该获得适当的课内实践机会，以确保学生在技能训练时，内化理论学
习到的知识，感受针灸推拿的临床实践要求，思考所思与手动操作的差异性。针

灸推拿技术博大精深，技能训练要在总课时中至少占三分之一，否则学生容易出
现高分低能、眼高手低的情况。实践课要循序渐进地推进，初期教师可使用示范
和演示的方式展示和示范部分病症的治疗方式，师生共同分析和探讨治疗效果与
方法的关联性，思考如何设计治疗方案才能治疗效果最大化。教师的示范要以提

升学生的感性认知和参与度、激发学生动手操作的主动性、化解学生的实践恐惧
心态为目标。课程中期阶段，在学生对针灸推拿学专业有一定初步认知后，教师
可重点讲授穴位识别方式、针灸推拿的基本技法、穴位定位方式和经络循环分布
情况等，师生探讨和实践征询的重点可放在如何精准识别穴位、如何因病施针、

如何选择最优方案辨证施治等。综合针灸推拿训练可放在课程后期，配合模拟临
床诊治和理论诠释进行。
以赛促教，借力微格教学模式改变技能训练方式。针灸推拿专业技能型人才
培养需要改变“教师演练、示范→学生跟学、模仿→教师纠正指导”的传统技能

训练方式。尽管该方式优点较多，但是受制于教师质量、数量有限，学生规模日
渐增多等，每个学生很难得到教师的“1V1”的指导。对此，教师可尝试使用微
格训练方式，即整合现代化的录像、电教录音等功能，为学生提供特定的环境进
行某项技能、技巧的针对性教育、训练。在此种教学模式中，教师可按照技能大

赛的比赛要求来调整针灸推拿专业的教学内容。在最大化发挥规模化效应的要求
下，教师可进行教学内容的模块化设计，每个模块对应几项技能，比较重点的技

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