Page 93 - 新秩序——当代工商管理理论研究

第四章 新认知——重新定义价值

媒介造就圈子

1967 年，于美国加州克柏莱高中发生了一起关于心理学的社会实验——“第
三浪潮”。后来，这个社会事件因具有深刻的思考价值而被拍为电影。在事件开

端，拥有自考双学位的高中教师文格尔渴望得到同僚认可，在学校的“国家体
制”主题活动周上，他选择让学生在一周的课时内了解什么是“法西斯”。文格
尔别出心裁地在课堂上搞起了一个群体性体验实验，鼓励学生们通过公平选举的
方式建立了叫“浪潮”的组织，因为是课程导师的原因，班级学生推举文格尔为

首领。
文格尔建立了以自己为中心的特有媒介，包括文格尔所代表的正义（同学之
间所有事情无理由的互相帮助、以班级为群体的认同感、对“浪潮”组织的无条
件服从），并建立了浪潮组织的特定文化衫、特定 LOGO、特定手势、特定口号，

特定礼仪，所有的特定媒介都指向了浪潮的价值观，而浪潮的价值观又欲文格尔
本人紧紧绑定起来——因为这是他构建出的。
在浪潮群体中，每一份子都被浪潮的价值观吸引，为浪潮做贡献，群体认同

感，担当感油然而生。原本叛逆厌学的学生逐渐被吸引，优秀的学生主动帮助差
生学习，当浪潮组织成员在校外面对霸凌时，其他成员会毫无顾忌地与被霸凌者
组成统一战线。
“浪潮”组织已经远远超过班集体意义，它成为超越成员自身一个荣誉、一
个价值观、一个符号、一个象征。这个活动在短短几天内由课堂扩散至社会，组

织成员对文格尔的个人崇拜也逐渐发展到令人不安的地步。在活动的第五天，文
格尔意识到这场实验已经在向失控的方向发展，他暂停了实验。在《浪潮》电影
中，实验设想进入到第七天，在文格尔发表暂停实验的演讲后，一位学生因无法

接受组织的解散而自杀，他自杀前表示，因为孤独，他原先的生活索然无味，是
浪潮给予了他生活的意义。

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