Page 90 - 新时期儒学的传承与创新研究

新时期儒学的传承与创新研究
Research on the Inheritance and Innovation of Confucianism in the New Era

四、儒家“仁爱”思想融入社会公德教育

（一）结合现实生活，探寻“仁爱”思想教育的内容

1. 文明礼貌，学习待人接物
在德育工作中，教师要积极挖掘“仁爱”思想与社会公德方面相关的内容，
并将二者进行结合，进而优化教学效果。文明礼貌是“仁爱”思想的重要内容，

同时也是社会公德的主要内容。因此，教师要引导学生思考如何待人接物，做到
文明礼貌，提升他们的道德修养。
在选择教学内容的时候，教师首先要从儒家经典中挖掘和文明礼貌有关的内
容，让学生了解古礼的具体内容是什么。如孔子曾经提出“克己复礼为仁”“不

学礼、无以立”的观点；孟子也曾经提出“以礼存心”；荀子认为“礼”有三本，
天地、先祖和君师都是“礼”之本。其次，在挖掘古籍内容的基础上，教师还可
以组织学生对比古今，利用网络搜集相关资料，思考社会公德要求公民如何待人

接物，在日常生活中要做到遵守哪些“礼”。古今结合的教学方法能够让学生感
受到“礼”的传承和发展。最后，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生
演绎各种生活场景，学习在对待家人、同学、朋友和老师的时候，要如何以礼相
待；和他人发生矛盾冲突的时候，又应如何才能进退得当，妥善解决矛盾和争端。

2. 爱护公物，维护集体利益
爱护公物也是儒家“仁爱”思想的重要内容。教师要引导学生探究“公”和
“私”的差别是什么，让学生思考自己作为社会中的一员，要如何对待公物，维

护集体利益。
首先，教师可以引导学生从经典典籍和法律文件中挖掘信息，思考古人如何
看待爱护公物，当代社会是否传承并发展了这种美德。学生通过资料搜索，发现
儒家“仁爱”思想随着时代的发展而变化，从一开始的“仁者爱人”逐步发展成

“爱物”，要求人们不能因为自己的个人利益而损害集体利益。此外，学生还从
《宪法》中发现了相关资料：“社会主义的公共财产神圣不可侵犯。”其次，在
搜集资料的时候，教师还可以引导学生寻找古今爱护公物的具体例子，思考这些

榜样人物为何会将集体利益看得比自己的生命还重要。通过解读诸如“草原英雄
小姐妹”等英雄人物的故事，学生认识到个人是社会的一员，所以有责任和义务
保护公共财产，维护集体利益。最后，学生可以结合自己的行为进行思考，说说

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