Page 94 - 新时期儒学的传承与创新研究

新时期儒学的传承与创新研究
Research on the Inheritance and Innovation of Confucianism in the New Era

上网进行调查，挖掘儒家思想对于青少年的责任提出了什么观点，古代有哪些有
志少年，他们为社会的发展做出了什么贡献。第二个环节为角色扮演，学生要搜
索整理古今的有志少年形象，并进行角色扮演，在扮演中体会青少年的责任与担

当。从“甘罗十二为使臣”“司马光砸缸”等故事中，学生可以看到古代少年担
负起了建设国家、保护他人生命安全等责任。第三个环节为社会实践，学生要参
与到“社区监督员”的实践活动中，围绕“居民遛狗时是否使用牵引绳”“居民
是否做到了垃圾分类”等问题进行监督巡逻，及时指出不文明的现象，承担起建

设文明社区的责任。
3. 联动家庭资源，学会健康生活
联动家庭资源是一种有新意的教学策略。教师可以设计一些有趣的亲子活动，
组织学生和家人一起参与到道德与法治的学习中，这样能够发挥家庭教育的价值，

让学生在轻松愉快的家庭氛围中提升认识，增强社会公德意识，学会健康生活。
《孟子·梁惠王上》中提出：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”
教师可以结合这一观点，联动家庭资源，设计亲子活动。亲子活动可以包括三个
环节。比日：第一个环节是“关爱长辈，共献爱心”。学生可以为爷爷、奶奶、

外公、外婆做一些事情，体现自己的孝心。如有一名学生发现奶奶爱吃核桃，但
是牙齿不好，咬不动，就给奶奶磨了不少核桃粉，用自己的方法展现了孝心。第
二个环节为“拓展关爱，照顾他人”，学生可以和父母一起，为社区中的其他老
人做一些事情，如整理楼道中的杂物，让使用轮椅的老人能轻松通行。第三个环

节为“交流讨论，反思自我”。学生和家长需要展开探讨，分享通过这次活动，
自己获得了什么感悟。健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理等内容，也
是学生必须拥有的基本素养。教师要积极联系家长，构建家校共育的课程体系，
这样做能全方位地引导学生，帮助他们养成健康生活的好习惯。

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