Page 43 - 生命视域之宇宙人生——“我”的嬗变及“三观”的生命论新解
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第一章 关于生命属性特征的理解与把握
么。研究着经济却说不清及无法理解什么是经济，研究着心理却说不
清及无法理解什么是心理，研究着教育却说不清及无法理解什么是教
育，研究着生命却说不清及无法理解什么是生命，研究着发展却说不
清及无法理解什么是发展……出现这种状况的原因当然是多方面的，
其中一个重要原因就是我们极不重视分析与说明及理解与把握对象事
物的属种坐标工具的建构工作。
这可能是由于长期的学科划分形成了碎片化的学科领地意识，分
析说明论证受学科领地意识束缚，学科研究者们那探索的脚步总是在
领地藩篱内转悠，属种坐标工具建构往往需要跨越领地但不敢有所跨
越。教育与人有关，但教育研究者很少研究人学；人是生命，但人学
研究者却不去研究生命；生命有上属类对象事物，但生命研究者却不
过问关于生命的上属类事物方面的研究。关于某些对象事物的分析与
说明的属种坐标工具建构，需要跨越很多学科领地，面对这种情况我
们似乎也缺乏一些信心与勇气。
从一般社会生活方面来说，这种长期不重视所造成的问题，严重
影响了人们在人文社会方面的理解把握与交流，严重阻碍了社会的发
展。例如什么是智慧？什么是自由？什么是公平？什么是财富？什么
是价值？什么是发展？等等，几乎从来没有人愿意严肃地去做过其属
种身份确认及建构过属种坐标去分析与说明及理解与把握，但不知道
从哪来的勇气哪来的自信张口就来个“我认为”，或者主要是引经据
典那一套，考古一番，包括考洋古。别人分析说明及理解把握得怎样
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