Page 231 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

附录

附录

基于培育地理实践力的多学科融合研学方案设计与实施
——“多彩贵州，醉美乡村”乡村研学考察活动

册亨县丫他民族中学

一、活动背景

当前我省的基础教育偏重“读万卷书”，而缺少“行万里路”，即许多地区

及学校“重知识轻实践”，与 20 世纪 70 年代末的封闭课堂一样，课堂上没有形
象，没有情感，没有生气。单调、呆板、低效的弊端成了民族地区基础教育质量
提升的羁绊。长久以来，分学科教学更不利于学生未来发展的需要，也有学校试

图从社团课程中将多学科有效融合起来，但最终还是回归单科式模式，想从学科
融合找到突破点，那就应该从研学实践课程切入，必须各学科兼容，而不是搞各

科的分设，把多学科课程与研学活动结合起来，从学生发展需要出发，基于地方
生活环境，开发出核心的学科课程，主题式综合型研学课程，构建起开放的，多
元的情境课程的结构。
（一）情境体验为背景

大自然，大社会是我们的活教材，多学科融合的综合性研学课程是把大自然，
大社会做出发点，学习任务不应该是识记书本条文，而应该是在对社会、对生活、

对自然的观察与体验中，大量地积累丰富的生活经验，学生可以在研学实践中掌
握观察、走访、体验等学习方式，在研学过程中，可观察动植物，日月星辰，花
鸟虫鱼，思索大自然的秘密，研究民族民间文化，探寻大自然资源，交流对家乡
生活环境的认识。

（二）研学实践为路径
研学实践的提出，就是要统一“知行合一”。学习的本质不是识记结论，而

是重新推导结论的过程，研学实践强调教育着重于室外的活动，着重于生活的经
验，以实物和情境做研究的对象，以书本做辅助的参考。

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