Page 232 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

（三）核心素养为导向

培育地理实践力是地理四大核心素养之一，同时以培育研学实践为基础，全
面训练和提升学生的人地协调观，综合思维和区域认知。开发民族民间文化教育
资源，培养热爱祖国，保护家乡环境的责任意识和主人翁精神。
（四）多学科融合为目标

多学科融合，是指跨学科、多学科的学科交叉融合、学科交叉、学科融合的
交叉科学与交叉学科的研究、教学、应用。
中小学多学科融合，即在中小学校教育教学中，进行跨学科、多学科的交叉

教学与研究，在核心学科教学过程中，有机地融合其他学科的知识、方法、路径、
策略等，让学科教学更科学，更开放、更多元、更融通。根据学科核心素养的培
育需要，随着时代的发展和需求，综合型人才已成为国家教育重点培养的对象，

因此多学科融合的教学与研究，应从中小学抓起，从中小学师生做起，为后续培
养人才打下坚实的根基。

二、活动目标

（一）理念性目标
期待多学科融合、综合型研学、实践教育、主题式教育、情境教育等教育理

念获得师生普遍认同。研究学科课程生活化，探索基于地方生活环境的县域民族
中学多学科融合研学课程，带领学生走出小小的教室，走出封闭的课堂，投入大
自然宽厚的怀抱，走进五彩纷呈的社会生活画卷。小河旁、田埂上、树丛里都留
下学生学习知识，探究科学，探求真理的身影。探寻大自然的奥秘，深入社会生

活中鲜活的生活场景，都成为学生最生动的教材。
（二）技术性目标

通过研学实践的行动研究，总结出多学科融合的综合性研学实践课程的设计
策略与方法，以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导研学为基础，强化感受性；
以发展思维为核心，着眼创造性；以激发情感为动因，渗透教育性；以训练能力
为手段，贯穿实践性。形成融通性、综合性的多学科融合教学案例范本，为民族

地区基础教育质量提升提供推广与借鉴价值。

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