Page 5 - 数字化时代高等教育的国际比较研究
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前 言
PR E F AC E
在当今时代，数字化转型是大势所趋。长久以来，高等教育机构一直是
知识创造和传播的中心。然而，如今信息和知识的获取不再局限于教育机构
的物理空间，数字技术在教育领域的应用趋势为高等教育带来新的挑战，要
求为学生提供正规与非正规（如远程教育）相结合的高等教育，保证专业的
多学科性，不断更新学科内容，采用新的工具和方法提高教学质量，形成知
识体系的“软技能”和相应的科研技能等。高等教育系统必须努力克服困难，
在数字化转型、颠覆性技术创新和社会变革的情况下，保持竞争力并提供高
质量的教育。目前，世界各地的教育机构正在逐步实施数字化转型，以确保
学生的学习得到数字工具的支持。高等教育数字化转型逐渐进入发达国家的
政策议程。我国高等教育数字化转型还处于发展初期，对高等教育数字化转
型实施路径的认识处于发展状态，需要通过解读发达国家高等教育数字化转
型的政策文本，借鉴发达国家的经验，走出具有中国特色的数字化转型路径。
数字化转型是指在信息和通信技术支撑下，将传统行业转换成数字化的
整个过程。在教育领域，数字化技术主要应用于教学资源的数字化、教学方
式的数字化、学生学习行为的数字化、学生评价的数字化等方面。
在教学资源的数字化方面，全球范围内各大数字化出版社纷纷推出各种
数字化教材、电子书、课程视频等，以取代传统的印刷教材和教学视频。数
字化教材和课程视频可以更好地满足教育的多元化需求，如学科知识体系的
丰富性和多样性、学生能力发展的多元化需求等。数字化教材和教育视频的
引入使得教学资源的共享和利用变得更加便利和灵活。
在教学方式的数字化方面，数字化技术可以更好地支持在线学习、远程
学习、协作学习等。例如，MOOC（Massive Open Online course，大型在线
公开课程）的出现，使得全球范围内的学习者可以通过网上课程获取丰富的
