Page 140 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

形式融为一体，体现了艺术教学的综合性和整体性。美术作为其中的一部分，不
仅与姊妹艺术相互关联，还与其他学科知识密切相关，各学科之间可以相互弥补
不足，达到“理想化”的课程结构。然而，在各科综合的过程中，美术需要始终

保持其根本性和独特性，不能因为综合而偏离美术本体中心，要注重美术的深度
和广度学习。
在进行美术跨学科的学习进程时，要注意突出美术的本体地位，恰当地融入
其他学科的知识来辅助美术教学，实现美术多元化的理想状态。课标强调艺术应

与自然、社会、生活和科技紧密联系，通过多样化的教学活动，激发学生的学习
兴趣和创造力。例如，在讲解抽象主义艺术家康定斯基的《点·线·面》作品时，
教师可以通过互动式的教学方法，帮助学生更好地理解和感受作品。首先，教师
可以出示圆形图案，并让学生通过拍手的方式，随着拍手力度的加大，让学生对

圆形图案产生视觉和听觉的联系。接着，教师展示一条横线，并播放从强到弱的
音乐节奏，让学生通过音乐的节奏感来感受点线面的变化。这种音乐与美术互动
的形式，能够引导学生观察画面中的美术元素，从小见大，从局部到整体，有效
衔接，使学生对整个画面产生及时的感知和理解。

（二）初中美术跨学科教学的必要性与科学性
初中美术跨学科教学的必要性与科学性体现在其内容设计的合理性和对学生
身心发展的适应性。美术跨学科课程的内容设计应结合当下与学生息息相关的事
物，符合学生的兴趣点和身心发展状况。通过积极探索自然学科、人文学科、生

活实践与美术之间的联系，以美术学科为基点，井然有序地建构各大门类知识点，
而不是简单附会、杂乱无章、牵强的拼凑各学科知识点。这种设计方式不仅能够
避免学生对综合知识的紊乱感，还能够帮助他们理解跨学科知识的真正内涵。
启发学生进行横向和纵向的多层次思考，归纳统整综合知识。初中阶段的美

术教学不应仅局限于教授基础知识和基本技能，而应拓宽教学思路，借鉴其他学
科的知识积极整合。针对初中生的年龄特点，大多处于青春期，活泼、生命力旺
盛，对于未知的知识也感到好奇。因此，在教学导入环节融合跨学科知识，激起
学生学习的欲望，让学生展开积极地讨论，生成一个师生积极互动的课堂氛围。

在讲授环节时，不应让学生仅局限于美术范围内，而应引导他们全方位思考，培
养他们的综合思维能力。
围绕艺术学科核心素养，深入美术实践。实践是美术跨学科教学的重要体现。

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