Page 179 - 现代企业管理及其理论研究

第七章 企业工商管理的发展和创新策略研究

创新思维塑造和创新实践能力提升。在 2016 年世界经济论坛发布的“未来工作”
报告中明确提出：“创新思维培养能增强人在面临复杂问题时的应变和处理能力，
数字思维培养能提升快速抓住复杂问题本质的能力”。

3. 人才培养方式应显示数字经济时代新变化
为实现数字经济时代人才培养目标定位和培养内容的新内涵，在人才培养方
式呈现上同样需要匹配新时代工商管理专业人才培养的新要求，以根本服务数字
经济时代人的全面发展。因此，新时代工商管理专业人才培养方式应集中围绕专

业学科交叉、教学手段多元、实践教学优化等进行多维度协同创新改革。
根据数字经济时代下的工商管理专业人才培养内容新内涵，明确了工商管理
专业人才需要呈现出多维度素质的综合，由此必须构建专业学科协同的培养体系，

注重数据和技术驱动下的知识综合图谱交叉设置，体现理论教学的前瞻性和系统
性。与此同时，在强化理论教学改革创新的同时，强化实践教学的补充和深化，
弥补我国课程教育普遍存在“重知识传授、轻能力培养”的现象，以切实培养学
生的创造性思维和实际操作能力。为此，围绕数字经济时代工商管理专业人才培
养定位目标，突出培养方式在“专业前沿研讨、课程创新实训、创业实战模拟、

高端案例实践、未来事业发展”等维度进行革新和突破。
4. 人才培养主体应符合数字经济时代新要求
人才培养需要教师与学生之间进行积极良性互动，要求教师教学能力与学生

学习能力两方面均应实现同步提升，体现在“教”和“学”两类主体同步且平等
地提升，这才能够符合数字经济时代人才培养的新要求。
因此，在教师教学能力提升方面，通过引聘知名专家、吸收优秀教师、激励
教师成长、消除不当教研行为等方面，充分挖掘和增强教学资源供给能力和供给
水平；同时，通过支持教师参与国外放学、企事业单位挂职、参与教研项目、指

导教学创新赛事等方式，从理论提升和实践成长方面共同提升“教”这一类主体
的成长，提升教学效果和质量。
与此同时，在学生学习能力提升方面，旨在培养创造性思维和自主探索学习

能力，通过组织开设国际国内游学、服务志愿活动、科研创新项目等各类活动，
搭建有利于在实践能力和感性认知水平提升的平台和渠道，在国际化视野拓展、
责任意识塑造、实践探索创新、自我学习成长等方面实现“学”这一类主体的综
合素养的培育，提升人才培养水平。

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