Page 213 - 消防安全管理与技术创新

第七章 消防监督检查与校园消防

还要拨打“119”火警电话，向消防救援部门报告本单位的详细地址在哪、着火的部
位在哪、起火的物质是什么，火势的大小如何以及有没有被困的人员等等必要情况说
明，谨记拨打电话时定要沉着冷静，万万不可拨错电话，以免误事，并安排相关人员
到主要路口等待消防车的到来，引导消防车进校园。其次接警程序上：全体教职工在
接收到紧急广播响应后，应迅速到达火灾现场按照各小组相应的职责分工在校长的领

导下进行火灾的扑灭、人员与重要物资的疏散行动；再次是人员的疏散程序上：应明
确规定疏散的主体是谁、疏散部位是谁、疏散客体是谁、疏散的地点在哪以及疏散后
的工作内容，如各专业部负责人负责教学楼师生的疏散工作，组织教学部门的行政人

员和各任课老师，对教学楼的学生实施迅速有效转移。集合地点在哪里。师生疏散撤
离完毕后，应做些什么工作；物资的抢救程序上：物资抢救应遵循的原则是什么，先
抢救什么物品，后抢救什么物品，对抢救来的物品应该做些什么工作；最后是火灾的
善后工作内容：包括事故的调查、事故的结论、事故的处理以及事故的通报等。
为了避免演练的形式化、保证演练的实效性，学校可以组织开展内容丰富形式多

样的消防安全应急疏散演习活动，其可以在原有演练的基础上适当增加演练的频次、
增设演练的项目、更换演练的场所以及增强演练的随机性等。根据《中小学幼儿园应
急疏散演练指南》的相关要求：中小学校每月至少要开展一次消防应急疏散演练。鉴

于此，在各项条件都允许的情况下，学校可以把原来每学期1~2次的应急疏散演练适
当增加为每季度或每月一次的演练以巩固、强化应急疏散流程；其次，在演练的过程
中，学校不仅是可以模拟疏散逃生项目，而且还可以结合自身的实际情况，酌情增设
一些像人员搜救、医疗救护、火灾处置、治安维护以及危化品处置等项目的演练，以
增强、锻炼师生在面对任何险情时的应急处置能力；再次是火场逃生场景的变换，不

单单只是模拟教学楼场所的疏散逃生，学校还可以模拟宿舍、食堂、图书馆、活动中
心等不同人员密集场所的疏散演练，以加强、提高师生在不同场所的应急逃生能力；
最后，再历经多次上述所提及的各项应急演练形式之后，学校可以尝试师生在就餐时

段、夜间休息时段的随机性演习，以检测、考验师生的应急应变能力。另外，除了安
全保卫部门组织的全校师生员工的消防安全演习之外，各年级也可组织开展小规模的
疏散演练，从而有助于提高全校演练的整体协调性和演练水平。

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