Page 132 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

Woodworking Maker Space and the Cultivation of Children’s Innovation Ability
木工创客空间与幼儿创新能力培养

二、木工创客空间信息化建设的总体规划

信息化建设需遵循系统性、前瞻性与实用性原则，制定科学合理的总体规划。
首先要明确建设目标，将信息化建设与幼儿园的整体发展战略相结合，以服务幼

儿创新教育为核心，致力于打造集教学、管理、资源共享于一体的智慧化木工创
客空间。例如，某省级示范幼儿园制定的信息化建设目标为：三年内实现空间设
备智能化管理全覆盖，建成区域领先的木工创客教育资源云平台，培养幼儿的数

字素养与创新能力。
规划内容涵盖硬件设施、软件系统、数据资源、人才培养等多个方面。硬件
方面，规划建设智能感知设备、多媒体教学终端、高速网络环境等；软件方面，
开发或引入教学管理系统、资源共享平台、互动学习软件等；数据资源方面，建
立木工创客教育资源数据库，包括教学视频、作品案例、幼儿学习档案等；人才

培养方面，制定教师信息化能力培训计划，提升教师运用信息技术开展教学的水
平。在实施步骤上，分阶段推进建设，初期完成基础硬件设施搭建与核心软件系
统部署，中期完善资源库建设与应用场景拓展，后期实现信息化建设的全面优化

与深度融合。

三、木工创客空间信息化硬件设施配置

硬件设施是信息化建设的物质基础。智能感知设备是实现空间智能化管理的
关键，在木工创客空间中，可部署温湿度传感器、烟雾报警器、人体红外传感器

等，实时监测空间环境与人员活动情况。例如，当空间内烟雾浓度超标时，烟雾
报警器立即发出警报，并自动联动通风系统进行换气，同时将警报信息推送至管
理员手机。工具设备也可配备智能标签，通过 RFID 或蓝牙技术实现定位与使用

状态监控，便于快速查找与管理。
多媒体教学终端为教学活动提供丰富的展示与互动平台。可配置交互式电子
白板、4K 超高清投影仪、智能触控一体机等设备。在“设计未来木屋”活动中，
教师通过交互式电子白板展示优秀木屋设计案例，幼儿可以直接在白板上进行绘
图、标注，与教师和同伴实时互动。此外，还可引入全息投影设备，将虚拟的木

工制作场景投射到现实空间中，增强幼儿的学习体验。
网络基础设施的建设保障了数据的高速传输与稳定运行。采用千兆光纤网络

114