Page 144 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

Woodworking Maker Space and the Cultivation of Children’s Innovation Ability
木工创客空间与幼儿创新能力培养

完成整个作品，也可以在室内制作一部分，如底座或配件，待天气合适时再组装
完成。
通过季节主题活动，孩子们不仅能够在不同的自然环境中获得创作灵感，还

能学会观察自然、尊重生命、保护环境。
（三）文化传承主题活动
除了结合节日和季节外，还可以围绕地方特色或民族传统文化开展木工创作。
例如，雕刻少数民族图腾或制作京剧脸谱木质模型等活动，既能弘扬优秀传

统文化，又能增强孩子们的文化自信。邀请当地的文化专家或民间艺人到校进行
专题讲座或现场演示，让孩子们近距离感受传统技艺的独特魅力。
参观当地的博物馆或历史遗迹也是不错的选择。了解本土文化的渊源和发展
历程后，根据所见所闻设计并制作相关主题的作品。比如，在南京开展“明城墙

模型”的制作活动；在上海尝试制作“石库门建筑”的微缩景观。这种方式不仅
加深了孩子们对家乡文化的理解，还提高了自身的审美水平和创新能力。
非物质文化遗产项目也能融入木工活动中。剪纸艺术、泥塑工艺等都可以应
用到作品的设计和装饰环节，创造出既有文化底蕴又具现代气息的艺术品。

通过文化传承主题活动，孩子们在亲身参与中建立起对中华优秀传统文化的
认同感和自豪感，同时也促进了跨学科知识的融合与迁移。

二、自由探索活动

自由探索活动强调以儿童为中心，鼓励他们在宽松、自主的环境中进行个性
化创作。这种活动形式不仅满足了孩子多样化的兴趣需求，也为其提供了更多表
达自我、释放创造力的机会。
（一）开放性材料区的设立

为了给孩子们提供更多的创作可能性，可以在木工创客空间内设立一个开放
性材料区。这里摆放着各种各样的原材料，如废旧木材、树枝、木片、钉子、螺
丝等，供孩子们自由挑选和使用。开放性材料区打破了传统课堂的限制，鼓励孩
子们发挥想象力，进行即兴创作。

定期更新材料区内容，加入新颖有趣的材料，如彩色珠子、亮片、丝带等，
吸引孩子们的注意力。确保所有材料的安全性和环保性，避免对孩子造成伤害或
污染环境。孩子们可以根据兴趣爱好和创意想法，随意组合和改造这些材料，创

126