Page 215 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

第五章 木工创客空间在幼儿创新能力培养中的实践应用

安全保障预案：制定详细的安全管理制度，确保活动顺利进行。
技术支持准备：如需远程协作，应测试网络设备与软件功能。
宣传推广策划：通过公众号、家长群等渠道发布信息，扩大影响力。

（三）教育成效评估
幼儿在跨园互动中是否表现出更强的自信与表达欲望。
是否能在陌生环境中快速适应并建立新的人际关系。
是否展现出更高的团队合作意识与任务完成效率。

教师之间是否形成有效的合作机制与教学资源共享。
跨园所木工创客交流活动不仅拓展了幼儿的社会交往范围，也促进了园所之
间的深度合作与协同发展。

六、传统文化传承与木工工艺结合的实践案例

将传统文化元素融入木工创客活动中，不仅可以增强幼儿的文化认同感，也
有助于非物质文化遗产的活态传承。
（一）典型实践方向

1. 传统建筑模型制作
如仿照古建屋顶、门楼、亭子等结构进行简化版搭建。
结合绘本故事讲解建筑背后的历史文化背景。
2. 传统木艺技艺体验

如榫卯结构拼装、雕刻纹样绘制、木雕拓印等。
邀请非遗传承人进园授课，现场演示传统技艺。
3. 节日主题木艺创作
如春节制作木质春联框、端午节制作香囊挂件、中秋节制作月饼模具等。

结合民俗活动，加深对传统节日内涵的理解。
4. 地方特色木工项目
如江南地区可制作乌篷船模型，北方地区可制作炕桌、马车等。
通过实地考察、访谈等方式收集资料，增强地域文化认同。

（二）教育价值体现
文化感知力提升：幼儿通过亲手制作，更直观地理解传统文化的魅力。
审美能力发展：接触传统图案、色彩搭配、造型风格，提升艺术素养。

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