Page 225 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

第五章 木工创客空间在幼儿创新能力培养中的实践应用

工教育的发展方向。长期目标（三年内）为形成具有示范效应的幼儿木工教育模
式，出版配套教材《幼儿木工创新教育指南》，申报省级课题，进一步推动幼儿
木工教育的发展。

（四）持续优化木工创客空间的设计
基于眼动仪、行为分析仪等技术，对木工创客空间进行功能重构。增设“创
意孵化区”，配备 3D 设计软件、激光雕刻机等先进设备，为幼儿提供创意实现
的平台；优化“协作工坊区”，采用可移动模块化工作台，方便幼儿进行小组合

作；建立“成果展示长廊”，运用 AR 互动展示系统，生动展示幼儿的作品，增
强幼儿的成就感和自信心。同时，开发“木工 +STEAM”跨学科课程，如“木
质机械传动原理”课程，让幼儿在制作木质机械装置的过程中学习物理知识；“木
艺色彩心理学”课程，引导幼儿了解色彩搭配与心理感受的关系，使课程的综合

育人价值提升 40%。
通过系统的效果评估与持续改进，木工创客空间将更精准地服务于幼儿创新
能力培养，为学前教育高质量发展提供可复制、可推广的实践范式，助力幼儿在
充满创意与实践的环境中茁壮成长。

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