Page 209 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第十一章 思想政治教育中的价值塑造与社会责任感培养

实现“日用而不觉”的传播效果。

二、多元价值观冲突中的选择能力培养

在全球化进程加速与社会数字化转型的双重背景下，价值观冲突已从理
论争鸣演变为个体每日必须面对的现实挑战。世界价值观调查（World Values
Survey）数据显示，我国 18~25 岁青年群体中，63% 曾因中外价值观差异产生认
知困惑，41% 在职业选择时面临个人兴趣与社会期待的冲突。在此语境下，构建

包含认知赋能、思维训练、心理调适三大维度的选择能力培养体系，成为破解价
值观迷思的关键命题。
（一）认知脚手架：构建价值观教育的知识图谱
价值观选择能力的根基在于系统化的认知框架建设。北京师范大学研发的“价

值观光谱分析模型”，将 12 类主流价值观分解为 156 个可观测指标，通过“概
念解构—历史溯源—现实映射”的三阶教学法，使抽象价值理念具象化。深圳中
学开展的“全球文明对话课程”，组织学生对比分析儒家“义利观”与亚当·斯
密“道德情操论”，在知识碰撞中建立价值判断的坐标系。

认知心理学研究证实，人类价值决策遵循“认知基模优先”原则。上海市推
行的“大思政课”改革，通过开发《价值选择方法论》校本教材，整合哲学、伦
理学、社会学等多学科视角，帮助学习者建立包含“价值本体论—价值排序法—
冲突解决策略”的思维工具包。清华大学附属中学的“价值观工作坊”采用情境

模拟教学法，如设计“抗疫物资分配决策沙盘”，让学生在资源约束下体验功利
主义与公平原则的权衡过程。
（二）思维淬炼场：批判性思维培养的操作范式
批判性思维培养需超越传统辩论形式，构建“认知冲突—元认知反思—方法

论迭代”的深度学习闭环。中国人民大学附属小学开发的“思维体操”课程体系，
包含苏格拉底式诘问、图尔敏论证模型分析等 12 种思维工具，使六年级学生价
值判断失误率降低 37%。南京外国语学校创设的“价值实验室”，通过脑电波监
测技术追踪学生在模拟道德困境中的决策过程，生成个性化思维改进方案。

国际教育界前沿的“争议性问题教学法”（Controversial Issues Pedagogy）
值得借鉴。杭州学军中学在“生育政策讨论课”中，要求学生同时扮演政府官员、
独生子女、多胎家庭等 7 种角色，从差异立场中解构价值冲突的本质。数据显示，

187