Page 191 - 高校声乐教学的理论与实践

第六章 高校声乐演唱教学优化

一、高校声乐教学中声乐学习的误区

学生是课堂的主体，不同的学生嗓音条件的差别也是很大的，有些学生天生
嗓音条件比较好，有些学生则比较一般。在课堂教学中，教师会发现部分学生“嗓

门大、音色亮”，在做发声训练时经常会出现“吼叫”的现象，学生的声音比较
僵，唱歌粗糙，并且音域不宽，让人听起来缺乏美的感受，长此以往，会造成嗓
子哑、高音挤、高音困难、喉音重等毛病，这就是初学声乐的低年级学生因为过

度注重音量大而忽略声音质量的结果。
有些同学认为“用力多声音就大，用力少声音就弱”，然而这种想法并不全面。
同学们在演唱作品中的表情记号 mp、p、pp……时，担心强弱对比不明显，不敢
用力唱，导致演唱时气息浮、声音虚、音色暗，而用力了又觉得音量过强情感对
比不明显。很多学生会问“弱音训练会不会使声音太小？”“以后声音会不会放

不出来？”答案显而易见，肯定不会！用蛮力大声喊出来的声音反而很难找到松
弛的感觉，声音的穿透力不强。这就体现了我们歌唱中不能忽略的演唱技巧——
弱音唱法的作用，要想做到声音弱而不虚，就要更好地控制横膈膜和我们的肌肉。

弱音唱法只是一种手段，得到通畅、漂亮的声音才是我们的目的。

三、声乐演唱技巧的训练方法

（一）呼吸的训练
在声乐演唱技巧训练中，最基础也是最重要的就是呼吸的训练。在歌唱过程

中，呼吸起着极为重要的作用。例如，合唱中的循环呼吸，就需要每一位团员在
演唱时具备良好的呼吸技巧。如果连最基本的呼吸平稳都没有办法保证，那就没
有办法保持平稳的演唱状态，其演唱效果之糟糕可想而知。在进行呼吸训练时，

演唱者必须掌握演唱时正确的呼吸方式，以此来保证演唱状态的平稳。同时，科
学合理的呼吸还有利于演唱者的咬字吐字。在进行合唱作品的演绎时，如果演唱
者的呼吸存在问题，就会影响其演唱，进而影响到作品的情感表达。特别是在演
唱情绪波动起伏较大且极具爆发力的音乐片段时，演唱者更是要对呼吸的调整引
起足够的重视。

进行呼吸训练对于团员来说是非常重要的。在进行呼吸训练时，演唱者应注
意口、鼻需同时吸气，且以鼻为主，以口为辅，进而使两肋与腹部扩张，胸腔扩

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