Page 193 - 高校声乐教学的理论与实践

第六章 高校声乐演唱教学优化

的声调上扬。哼鸣练习有两种方法：一种是开口哼鸣，一种是闭口哼鸣。开口哼
鸣时舌根与软腭贴住，让声音从鼻咽腔和鼻腔起，可用 ang 作练习。声音在口中
的着力点在小舌（悬雍垂）前面的软腭部分，后咽壁要有拉紧的感觉。当轻轻一

哼时能体会到上口盖的后上方是一个充满空气使声音振动的共鸣空间，鼻咽口向
下至胸口有互相通气的感觉。腰的四周始终保持“吸气”时轻微膨胀的状态，下
巴、舌根、前颈部都要放松。相反，后颈部要有一种被人拎起的感觉，声音比较
竖而圆润。闭口哼鸣时鼻孔扩张，喉咙打开，口腔内呈闭口打哈欠状，而双唇闭

拢，“贴着咽壁吸着哼”上下要通，要松。既有深呼吸支持，又有高位置共鸣，
可用 eng 作练习。哼唱时软腭前部略感扯紧，眉心间、前腭处有微微振动之感。
（三）语言的训练
歌唱是音乐与语言的结合。语言的声调与旋律的音调应相匹配。词与音的良

好结合，可以准确地表现音乐中所描述的内容。同时，严谨的咬字吐字，能让听
众在清晰地听到歌词后，顺利地将词中“意”与曲中“情”进行结合，形成对作
品的深刻理解。因此，歌唱中语言训练的重要性毋庸置疑。特别是合唱表演，人
数众多，且要求统一。这要求每一位合唱团员的咬字吐字都要准确与统一，只有

这样才能体现出合唱所发出的“合力”之美。另外，我们以汉语为例。从字的发
音组成来看，可分为字头、字腹、字尾三个部分。三者主要指字的声母、韵母与
归韵部分。演唱时注意了字头，可让气息具有支撑点，从而发出好的起声并唱出
好的声音；注意字腹，能淋漓尽致地展现演唱者的音色之美；字尾归韵的问题也

需十分注意，不然会影响字的发音，引起字词理解上的歧义。因而，歌唱语言训
练的关键所在，就是演唱者需对歌词发音的各个方面进行仔细分析与研究，并根
据其发音特点进行演唱上的处理。
（四）进行录音与自我评价

在进行发声技巧训练时，可通过录音录像的方式知悉自身的演唱效果，并发
现问题与解决问题，起到优化自身发声技巧的目的。这是一个很有效却很容易被
忽视的方法。演唱者可使用具备录像或录音功能的电子产品来采集声音。其中，
值得推荐的是便携式的专业录音机。这种录音机不仅价格低廉、携带便利，而且

它的收音功能要比同类电子产品，例如手机、录音笔、摄像机等要更强大。自我
评价是指演唱者从内心出发，尽量客观地对自己的演唱进行剖析与评价。
自我评价囊括了音色的丰富度、音域的开阔度、音准的精确度、发声技巧的

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