Page 124 - 高校思政教育模式与实践创新

第五章 高校思政教育的跨学科融合

和历史唯物主义的基本原理，学会运用矛盾分析、因果联系等方法分析社会现象，
从而更加客观、全面地认识世界。这种理性思维能力的培养，有助于学生在面对
复杂的社会问题和多元的价值观时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和选择。

哲学还为思政教育提供了价值判断的标准。不同的哲学流派提出了各种关于
道德、伦理和人生价值的理论，这些理论为学生提供了思考和评判价值的依据。
例如，儒家哲学强调 “仁、义、礼、智、信” 的价值观，倡导人们在社会生活
中遵循道德规范，追求高尚的道德境界。在思政教育中，引导学生学习儒家哲学

的价值观念，有助于培养学生的道德意识和社会责任感，使学生树立正确的人生
观和价值观。
（二）文学艺术为思政教育提供情感教育和审美体验
文学艺术在高校思政教育中承担着情感教育和审美体验的重要功能。情感教

育是思政教育的重要组成部分，文学艺术通过生动的形象和丰富的情感表达，能
够触动学生的内心世界，激发学生的情感共鸣。例如，阅读一部优秀的文学作品，
如《钢铁是怎样炼成的》，学生可以感受到主人公保尔·柯察金坚韧不拔的意志
和为理想献身的精神，从而受到鼓舞和激励，培养自己的坚强意志和积极向上的

人生态度。
审美体验也是文学艺术在思政教育中的独特功能。通过欣赏文学艺术作品，
学生能够提高自己的审美能力，培养对美的感知和鉴赏能力。这种审美能力的提
升不仅有助于学生欣赏和创造艺术，还能够影响学生的生活态度和价值观。具有

较高审美素养的学生往往更加注重生活品质，追求和谐、美好的生活。同时，文
学艺术的审美体验还能够培养学生的创新精神和批判性思维。在欣赏艺术作品时，
学生需要对作品进行分析和评价，这一过程促使学生发挥自己的想象力和创造力，
提出独特的见解和观点，从而培养创新精神和批判性思维。

（三）共同促进学生思想道德修养和人文素养的提高
哲学与文学艺术在高校思政教育中相互配合、协同作用，共同促进学生思想
道德修养和人文素养的提高。哲学的理性思维和价值判断为学生提供了正确的思
想导向，使学生能够明辨是非、善恶、美丑，树立正确的道德观念和价值取向。

文学艺术的情感教育和审美体验则从情感和审美层面入手，丰富学生的内心世界，
培养学生的道德情感和审美情趣。例如，在学习哲学中的道德哲学时，学生通过
理性思考了解道德的本质和规范；而在欣赏文学艺术作品时，学生通过情感体验

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