Page 126 - 高校思政教育模式与实践创新

第五章 高校思政教育的跨学科融合

过讲解哲学思维的基本方法，如辩证思维、逻辑思维等，让学生理解哲学思维对
创作的指导作用。在文学创作方面，引导学生运用哲学思考确定作品主题，如以
“人与自然” 的哲学关系为主题进行散文创作，让学生思考人类在自然中的地位、

人与自然和谐共生的意义等问题，并将这些思考融入到作品中。在艺术创作环节，
例如绘画创作，鼓励学生以哲学概念为灵感，创作具有抽象意义的作品。组织学
生进行创作成果展示与交流活动，相互学习借鉴，提升创作水平和哲学思维能力。
（二）融入思政课程教学

1. 在思想政治理论课中渗透
在马克思主义基本原理概论课程中，讲解辩证法时，可结合文学作品中人物
的矛盾冲突进行阐释。以《三国演义》中诸葛亮与周瑜的斗智斗勇情节为例，分
析矛盾的普遍性与特殊性，以及矛盾双方相互转化的原理。在毛泽东思想和中国

特色社会主义理论体系概论课程中，讲述中国特色社会主义文化建设时，引入文
学艺术作品中对民族精神、时代精神的展现。如通过分析现代文学作品中对改革
开放时代精神的描绘，加深学生对文化建设重要性的理解。在思想道德修养与法
律基础课程中，讲解道德修养时，引用古代文学作品中关于道德楷模的故事，如

《二十四孝》中的故事（取其精华部分），引导学生思考传统道德在现代社会的
传承与发展。
2. 在专业课程中融入
对于文学类专业课程，如中国现当代文学，在讲解作品时，不仅要分析文学

技巧，更要挖掘作品背后的哲学思想对社会变革的影响。在外国文学课程中，介
绍西方文学流派与哲学思潮的关系，如存在主义文学与存在主义哲学的紧密联系。
对于艺术设计类专业课程，在教学中融入哲学美学理念，如在平面设计课程中，
讲解设计作品中的形式美与哲学中的和谐观念的关联，培养学生的审美能力和哲

学素养。通过在专业课程中融入哲学与文学艺术的知识，拓宽学生的知识视野，
提高学生对专业知识的理解深度。

四、高校思政教育中哲学与文学艺术融合的教学方法创新

（一）文学作品阅读与讨论法
教师精心挑选具有哲学深度的文学作品，如《百年孤独》《平凡的世界》等，
布置给学生阅读。在课堂上，组织学生分组讨论作品中的哲学内涵。例如，在讨

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