Page 127 - 高校思政教育模式与实践创新

Innovative Models and Practices of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions
高校思政教育模式与实践创新

论《百年孤独》时，引导学生探讨作品中所展现的时间循环观念、家族命运与历
史发展的关系等哲学问题。每个小组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小
组进行提问和补充。教师在这个过程中起到引导和总结的作用，帮助学生深入理

解作品中的哲学思想，同时锻炼学生的阅读理解、表达和团队协作能力。通过这
种方法，让学生在阅读与讨论中感受文学作品与哲学的融合魅力，激发学生对哲
学与文学的兴趣。
（二）艺术作品欣赏与分析法

利用多媒体资源，向学生展示各类艺术作品，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》、
莫扎特的《安魂曲》等。在欣赏过程中，教师引导学生从艺术表现手法、情感传
达等方面进行分析，进而挖掘背后的哲学思想。对于《蒙娜丽莎》，除了分析其
绘画技巧和人物形象塑造，还探讨作品所体现的人文主义哲学思想，即对人的价

值和尊严的重视。在欣赏音乐作品《安魂曲》时，引导学生感受音乐中对生命、
死亡和救赎等哲学主题的表达。鼓励学生发表自己对艺术作品的理解和感受，通
过这种直观的欣赏与分析方法，让学生更好地体验艺术作品中的哲学魅力，提高
学生的审美能力和哲学思考能力。

（三）哲学辩论与思考法
设置具有争议性的哲学论题，如 “科技发展是否必然带来人类道德进步”“美
是主观的还是客观的” 等，组织学生进行辩论。在辩论前，学生需要查阅相关
哲学资料，从哲学理论和文学艺术作品中寻找论据。例如，在辩论 “美是主观

的还是客观的” 论题时，学生可以引用文学作品中不同人物对同一事物的不同
审美感受，以及哲学美学中关于美的本质的不同观点。通过辩论，学生能够更加
深入地思考哲学问题，同时学会运用哲学思维和文学艺术素材进行论证，提高学
生的批判性思维和表达能力。辩论结束后，教师进行总结和点评，引导学生进一

步反思，深化对哲学问题的理解。

五、高校思政教育中哲学与文学艺术融合的实践活动开展

（一）实践活动开展的重要性

在高校思政教育中，将哲学与文学艺术进行融合并开展实践活动具有多方面
的重要意义。首先，哲学作为对世界本质和人生意义的深刻思考，文学艺术作为
情感和审美表达的重要形式，它们的融合实践活动能够为学生提供一个更加全面、

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