Page 128 - 高校思政教育模式与实践创新

第五章 高校思政教育的跨学科融合

丰富的学习和体验平台。通过参与这些活动，学生不仅可以加深对哲学理论的理
解，还能在文学艺术的氛围中感受情感的共鸣和审美的熏陶，从而促进学生的全
面发展。其次，实践活动有助于培养学生的创新思维和实践能力。在哲学与文学

艺术融合的实践中，学生需要运用哲学的思维方式去分析文学艺术作品，同时又
要通过文学艺术的形式来表达哲学思想。这种跨学科的实践过程能够激发学生的
创造力，培养他们解决实际问题的能力。例如，在艺术创作比赛中，学生需要将
哲学的思考融入到艺术作品的创作中，这不仅要求他们具备一定的艺术技能，还

需要他们有深入的哲学思考能力，从而推动学生在实践中不断创新。此外，这些
实践活动还能增强学生的人文情怀。哲学与文学艺术都蕴含着丰富的人文精神，
通过参与相关实践活动，学生能够更好地理解和传承人类的优秀文化传统，培养
对人类命运的关怀和对社会的责任感。例如，在参加文学艺术展览时，学生可以

欣赏到不同时代、不同地域的文学艺术作品，从中感受到人类文明的多样性和魅
力，进而提升自己的人文素养。
（二）具体实践活动形式
1. 组织学生参加哲学讲座

邀请哲学领域的专家学者到学校举办哲学讲座，主题可以涵盖哲学的各个方
面，如西方哲学的发展历程、中国传统哲学的智慧、现代哲学思潮等。在讲座过
程中，专家可以结合文学艺术作品来阐述哲学观点，使抽象的哲学理论变得更加
生动形象。例如，在讲解存在主义哲学时，可以引用萨特的戏剧作品《禁闭》，

分析其中所体现的 “他人即地狱” 的哲学思想。学生通过聆听讲座，不仅可以
拓宽自己的哲学视野，还能学习到如何将哲学与文学艺术相结合进行思考。同时，
讲座结束后可以安排互动环节，让学生与专家进行交流，提出自己的疑问和见解，
进一步加深对哲学的理解。

2. 参观文学艺术展览
组织学生参观各类文学艺术展览，如绘画展览、书法展览、摄影展览、文学
作品展览等。在参观过程中，教师可以引导学生从哲学的角度去欣赏和分析作品。
例如，在参观绘画展览时，教师可以引导学生思考画家的创作意图、作品所表达

的情感和思想，以及作品与哲学观念的联系。以梵高的绘画作品为例，教师可以
引导学生分析梵高作品中对色彩的独特运用所反映出的他对生命的热爱和对世界
的独特认知，进而探讨存在主义哲学中关于个体生命意义的思考。通过参观展览，

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