Page 43 - 高等教育管理的数字化变革

The Digital Transformation of Higher Education Management
高等教育管理的数字化变革

3. 技术迭代带来的更新压力
数字化技术更新换代速度极快，高校需不断投入资金和人力对数字化系统进
行升级改造。然而，许多高校因资金有限，难以跟上技术发展步伐，导致系统长

期处于落后状态。例如，某高校五年前建设的在线课程平台，因未及时升级，无
法支持虚拟现实、人工智能等新技术应用，在课程资源建设和教学创新方面逐渐
失去竞争力。同时，频繁的技术迭代也给教师和管理人员带来学习压力，他们需
要不断学习新的技术和系统操作方法，增加了工作负担。若培训跟不上技术更新

速度，将影响数字化系统的推广应用效果。
（四）教学质量保障面临新难题
1. 在线教学质量监控困难
数字化教学，尤其是在线教学的普及，使教学质量监控面临新挑战。在传统

课堂教学中，教师和教学管理人员可通过课堂观察、作业批改等方式直接了解教
学情况。而在线教学环境下，师生时空分离，教师难以实时掌握学生的学习状态，
学生的学习积极性和参与度难以保证。例如，部分学生在观看在线课程视频时存
在“刷课”现象，利用软件自动播放视频以完成学习任务，实际并未真正学习。

同时，在线教学质量评价标准不完善，缺乏科学、统一的评价指标体系。现
有的在线教学评价多侧重于课程资源的丰富性、平台功能的完备性等，对教学过
程和学习效果的评价不足。此外，在线教学质量监控手段有限，难以对教学互动、
学生学习过程等进行全面、准确的记录和分析，影响教学质量的持续提升。

2. 实践教学数字化转型障碍
实践教学是高等教育的重要组成部分，但在数字化转型过程中面临诸多障碍。
虽然虚拟仿真实验等数字化实践教学手段不断发展，但无法完全替代真实的实践
操作。一些理工科专业的实验课程，如机械制造、化学实验等，学生必须通过实

际操作才能掌握专业技能和实验方法。然而，数字化实践教学设备昂贵，部分高
校因资金不足难以购置，导致实践教学数字化水平低。
此外，校企合作实践教学的数字化协同困难。企业生产现场的数据难以实时
接入高校教学系统，学生在虚拟环境中无法体验真实的企业生产流程。同时，企

业参与数字化实践教学的积极性不高，缺乏有效的激励机制，使得高校难以获取
企业的实践教学资源和技术支持，影响实践教学质量的提升。

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