Page 124 - 计算机技术与网络安全研究

计算机技术与网络安全研究
Computer Technology and Cyber Security Research

2. 完善的人才培养体系
美国非常重视对网络信息安全人员的层次性和持续性培养，针对不同的主
体采取不同的培养方式，从而提高全民的网络信息安全意识和能力，维护国家的
整体安全。
（1）持续性地网络安全教育

人才培养是一个持续性而非断裂地阶段性过程，单纯依靠高等学历教育难
以培养出卓越的网络安全人才。美国政府非常重视对网络安全人才的持续性培养，
从小学、中学到高等教育阶段，始终将网络安全教育贯穿始终。小学开始接受网

络安全教育，学习基本的网络操作，培养学生的安全意识；中学阶段，开设有关
网络信息安全的课程学习和夏令营活动，培养中学生对网络信息安全的兴趣，为
以后接受专业的网络安全教育知识奠定基础；高等教育阶段，制定专门的人才培
养计划，本科、研究生和博士阶段开设系统的专业课程和实训平台，培养学生的
理论知识和操作技能，引导学生成为网络信息安全方面的专业性人才。美国这种

多层次、持续性的人才培养机制，对于网络安全卓越人才的培养是至关重要的。
（2）科学的专业和课程设置
高校是网络安全人才的培养基地，其学科课程安排、专业规划以及实践操

作在很大程度上会关系网络安全人才教育的优劣。美国重视不同层次的人才培
养，在不同的学校设置不同的专业和课程要求。在普通高校设置网络安全专业，
建立适应专业规划的特殊培养模式，该专业同学结束课程规划中要求的所有课
程，取得相应的合格证书后才能毕业，方便进行网络安全人才的专业化区分和
网络安全人才建设的层次化培养。在军事院校建立“网络作战计划学术中心”，

制定整体性、标准化、合理化的专业课程学习与教育计划，建设一个高标准、
高要求的网络安全人才队伍。此外，在进行网络安全课程教学的同时，贯穿结
合多学科特点，既注重基础知识的培养，也注重实践技术的操作，加强了网络

安全专业人才培养的能力和水平。此外，重视社会培训。美国国家网络空间安
全培养计划中明确规定：通过教育、培训、就业和认证，提高信息安全专业和
从业人员的竞争力和能力，建立和维持一支无可匹敌的、高标准、高要求的网
络安全人才队伍。为此，提供网络空间安全培训架构，规范网络空间安全教育
的主要内容，确保培训水准和管理统一；实施职业化鉴定和评价标准，对社会培

训的安全技术人员进行统一认证。

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