Page 149 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第六章 高职学生思想政治教育实效性的优化研究

终提高教学效果，思想政治教育者可以充分利用网络、电影、电视等渠道，根据
教学内容，精选案例，剪辑制作影像专题。在课程讲授过程中，运用大量案例，
播放相关视频。从所学的理论和观点的角度去欣赏影视短片，可以更加深刻理解
理论内容，丰富课堂趣味，活跃课堂气氛。

（三）转变考核方式，建立一套切实可行的考核评价体系
考试是检验教学效果的重要手段，也是监督和评定教学质量的重要方法。从
某种程度上来说，考试是引导教与学的重要指挥棒，思想政治教育的实效性能够
通过一定的考核方式表现出来。

与其他课程相比，思想政治教育理论课有其特殊性。它的教学目标是对大学
生进行思想、道德、法纪等素质方面的教育，使学生得到全面的和谐的发展。思
想政治教育理论课通过规范的课堂教学传授大学生必备的人文、社会科学基本知
识。这些课程具有强烈的价值导向性，不仅要解决“知”的问题，还要解决“信”

和“行”的问题。因而，在考核评价方式上，最终的评价结果不应仅仅追求一个
结果，而应该追求的是实施这个教育目标的全过程。当下，很多高职院校对思想
政治理论课的考核方式更多地是重分数，轻能力，轻思想素质，轻行为表现。学
生的成绩评定主要是由期末考试成绩和平时成绩综合评定，一般期末考试成绩占

50%~70%，平时成绩占 30%~50%。期末考试主要采取开卷考试、小论文、演讲
等方式。虽然和从前的闭卷考试相比，考试方式有了很大的进步，但就现阶段的
考试状况来看，考试方式依旧比较重视答案的客观性，较少地涉及学生的智慧、
才能和创新力，没能体现学生的真实水平。而对平时成绩的评定上，更多地是局

限于一两次的出勤率和作业，这样的综合成绩根本无法真实有效地体现学生思想
政治状况，考核结果也就成了堆砌的数字而已。
所以，应该改革思想政治教育课的考试内容，着重测评学生的综合素质。在
期末考试中注重考试方式的多样化，如闭卷、开卷、社会实践等；在闭卷考试中

考试题型应适当增加着重思考的问答题，论述题和案例题一类的试题的比重。如
果选择开卷考试的方式，可以凭借高职学生实践学习的机会，根据思想政治理论
课所学的理论内容和原则，组织调查访问，去实践基地学习，撰写实践报告和思
想感悟等。通过实践活动的整个过程，使学生在知识、品德、能力等方面的素质

得到真正的提高。在平时的日常考核中，应该多引入包括平时作业情况、课堂提
问表现、小组辩论、辅导员评价打分等多种形式。这样的考核方式把学生从过去

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