Page 181 - 学前教育优质发展路径探析

第七章 学前儿童的全面发展教育

竹圈可以用来滚动和跳跃、练习钻爬；易拉罐可做成平衡桩用于幼儿走平衡和绕
圈跑；蛇皮袋套在身上，可学习袋鼠跳；鸡毛加布团可以用来做飞镖；纸盒可以
让小朋友练习翻拍和堆高游戏。教师还应注重器材的“一物多用”，本着“物尽

其用，一物多玩”的原则，教师在自制体育器材时，要实现器材的多种教育价值。
如：笔者自制的器材“有趣的棉棒”，小朋友在玩的时候各显其智，有的将它放
在头顶上玩，有的把它放在身后当尾巴；集体进行“揪尾巴”的游戏，还能促进
幼儿大胆思考和探索。由此可见，只要教师做一个用心收集者和制造者，做一个

有心人，则孩子们所需要的活动器材就无所不在。这种活动不仅能锻炼孩子的身
体，让他们体验活动带来的快乐，同时还能促进幼儿创造能力的发展。
（二）充分利用民间游戏，开展幼儿体育游戏活动

独特的民间文化使民间体育游戏无所不在，教师儿时的体育活动正是现代儿
童所缺乏的运动。民间游戏活动一般都是小组、结伴、合作进行的，从与同班幼
儿交往，发展到与同龄幼儿交往，再扩展到异龄幼儿间的交往，发挥互补效应，
拓宽了幼儿交往机会，促进了幼儿社会性语言的发展。每个游戏都有着约定俗成
的规则，幼儿在游戏时必须自觉遵守这些规则，才能使游戏进行下去。在游戏的

过程中，幼儿还会遇到很多问题，如角色的分配与更换，玩具材料的交换与使用，
“领袖”的产生与淘汰，游戏的成功与失败，幼儿通过相互模仿、协商、讨论，
从而学会遵守规则，与他人友好相处，自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行

为，锻炼自己的组织能力，同时还能培养幼儿的竞争意识，增强他们的集体责任
感。因此，体育活动时，笔者充分利用民间游戏，让孩子们三三两两进行拍打烟
盒、滚铁环、丢弹丸、拍城门、跳皮筋等游戏。这些民间游戏具有浓厚的趣味性，
而且通过游戏活动能发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，还能培养幼儿团结协
作、克服困难、勇往直前、敢于挑战的良好品德。作为教师应该有针对性地选择

和收集民间游戏让其运用到体育活动中去。如在体育教学活动时，笔者选择一些
能促进幼儿大肌肉发展的民间游戏并加以改善，让它作为游戏内容。如“荷花荷
花几月开”“老鹰捉小鸡”“城门城门几时开”等户外活动；同时还选择了一些

易学有趣的民间游戏，如跳房子、炒黄豆、抬轿子、裹白菜、斗鸡、踢毽子、跳
绳等。通过这一系列民间游戏不仅丰富了幼儿的体育活动，也使现代幼儿成了民
间游戏的宣传者和发扬者，既达到了增强幼儿体质、发展了幼儿基本动作的目的，
同时也促进和弘扬了中华民族的传统文化。又如，笔者教孩子们玩我们儿时流传

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