Page 255 - 新时期水利工程施工管理及技术应用

第八章 新时期水利工程技术技能型人才培养

4. 多元打造集中实践课程
对于水利工程专业而言 , 实践性教学环节对人才培养的质量有着举足轻重的
作用。为此，学校必须根据专业的特点，紧紧围绕水利工程技术技能型人才培养

目标，认真制订实践性教学环节方案 , 科学打造实践课程，促进学生多方位协调
发展。我们根据水利教指委建议课程，将集中实践环节分为：课内实验、专业课
课程设计、专业课课程实习、专业实习和毕业设计四个部分。为了强化学生实践
学习与应用能力，新培养方案增加了集中实践环节学分，由原来的 24 学分，增

加到 32 学分。此外，还增加了学生第二课堂实践学分，让准备考研的学生可以
积极参与 SRP 等科研项目的研究，为今后科研奠定较好的基础。
5. 开设丰富的专业选修课程

为了更好地体现学科、行业特点，新培养方案在专业选修模块中，开设了丰
富的体现学科特色的个性选修课程，以满足学生多样化的需求。个性选修课程包
括专业发展模块和自主选修模块。在专业发展模块开设了水利工程施工、地下水
利用、水利工程监理等侧重于应用方面的课程。在自主选修模块开设了侧重于水
利研究、新兴领域及前沿领域简介的水利工程讲座，以及侧重于反映地域水利工

程建设需要注意的工程问题的工程抗冻技术课程等其他多样化的选修课程。

五、水利工程技术技能型人才培养方案的持续改进意见

建立、健全专业教学质量标准和教学质量控制标准，为进一步完善培养方案，
为课堂教学、实验教学、毕业设计等各教学环节提供实施依据。通过教学开学前、
中期检查，学生、同行教学评价，系、院、校三级教学督导及学情座谈问卷调查
等系统化的质量监控机制，实现对培养方案执行过程的监控和检查。检查结果即
作为教学方案修订的重要依据之一。第二，为了更好地完善培养方案，还需要建

立与毕业生的沟通渠道，进一步建立与合作企业、用人单位建立有效沟通。通过
座谈、拜访和回访等方法获取毕业生及用人单位的意见和建议，考察培养目标与
国家、区域经济社会发展需求的适应程度及培养效果，以作为改进人才培养方案

改进的另一重要依据。
总之，学校需变更教学理念、培养目标、培养方案等，实施跨学科的“通识
教育 + 专业教育 + 创新创业教育”大类培养。在此过程中，学校要对人才培养方
案加大重视。新的培养方案需要改变学生过去被动学习的习惯，激发学生主动学

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