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新时期水利工程施工管理及技术应用
Construction Management and Technical Application of Water Conservancy Projects in the New Era

学生针对整体工程项目下达任务，边学边做，从理论到实践，以此实现理论与实
践的再次循环；“1”即通过第六学期的顶岗实习，让学生再次进入与企业，深

度融合，实现对接职业岗位。
水利工程技术技能型人才培养模式创新构建特色主要体现在“五业”上。一
是注重学业。在充分调研和实践的基础上，紧密依靠行业专家和现代职业教育专家，
针对水利行业技术技能人才所应具备的职业素养和专业技能，归纳并提炼出本专
业群所必须掌握的理论知识与能力。二是强化职业。在专业群建设指导委员会指
导下，与行业、企业共同修订人才培养方案，实现专业教学要求与岗位技能要求
无缝对接。以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，进一步加强学校与水利

协会、水利企事业单位的合作，实现校企深度融合。三是重视就业。建设过程中
重点加大工学结合的深度，实现跟岗实习、顶岗实习的全覆盖。让学生在校培养
过程中建立就业意识，将与实际工程紧密联系的部分课程在施工现场开展，更好
地实现课堂与实习地点的对接。在实际工程项目的跟岗实习中，学生在真实的工
作环境中学习，最终形成就业所需的岗位职业能力，实现“零距离”就业，解决

学生的就业问题。四是鼓励创业。在人才培养的第四、五学期，学校设立企业工作室、
创新基地，使学生对创新创业有一定的认识，通过实际工作项目及训练项目训练
提升学生创新创业的自信心和能力。五是办好专业、成就事业。通过两大模块（创
新创业和理实教学）、四个阶段（理论—实践—理论—实践）的人才培养，学生
的专业理论知识、专业技术及能力逐步提高，创新创业意识及能力逐步加强。

三、水利工程技术技能型人才培养模式的实施

为保证人才培养模式作用的发挥，在实施过程中采用项目导向教学模式，即
基于工作全过程的要求设置项目教学，利用项目反映真实的工作任务，将“项目
从任务的布置、计划、决策、实施、评估、信息的反馈”形成一个完整的过程，
再实施教学。在教学过程中，充分利用水利工程高水平专业群的校外实训基地、

校内仿真实训基地和智慧教室，全力打造课堂与实习、实训地点的一体化场景。
在教学的过程中，教师是组织者和协调者，强调以学生为主体，激励和调动学生
在完成具体的项目任务中，掌握本专业所具备的技能，在获得专业知识的过程中，
构建知识体系同时也积累工作经验。教学过程做到全过程开放，专业平台课程在
实习实训场所中完成，部分课程在施工现场开展教学，通过学习环境与具体工作
环境相结合，提高学生的专业能力，达到了“教、学、做”为一体的目的，提高

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