Page 251 - 新时期水利工程施工管理及技术应用

第八章 新时期水利工程技术技能型人才培养

第二节 基于技术技能型人才培养的水利工程专业课程
体系改革

一、水利工程技术技能型人才培养方案改革原则

改革的基本原则是：坚持以社会需求为导向的原则，深化人才培养模式改革；

以研教相长的原则，全面提升学生实践创新能力；以开放办学的原则，扩展学生
的自主学习空间；以通识教育与专业教育并举的原则，促进文理渗透、理工融合；
以能力培养为核心的原则，注重实践能力提高。

二、水利工程技术技能型人才培养模式的构建

实施现代学徒制和订单式人才培养方案，需要按照企业人才需求标准制定
人才培养方案，即以成果导向来整合课程内容及教学资源，实施人才培养，按照

OBE 成果导向理念进行改革。人才培养模式结构如图 1 所示。首先，通过深入
辽宁水利行业进行调研，建立校企合作新模式，将理论知识和实践技能无缝对接，
实现水利工程专业群建设与区域经济发展的良性互动。同时，坚持教学过程全面
融入实践，做到开放共享，真正提升学生的专业基本素质与职业能力。其次，加

快“校企循环，产教融合”的人才培养模式改革，完善“4 ＋ 1 ＋ 1”人才培养模式，
在专业建设指导委员会指导下，与行业、企业共同修订人才培养方案，实现专业
群教学要求与实践技能要求相对接。以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，

进一步加强学校与水利协会、水利企事业单位的合作，实现校企间的深度融合。
以行业协会和企业为依托，在原有人才培养模式基础上，深化工学结合，按照职
业工作过程营造真实的学习环境，利用企业资源和学校资源，从专业教学团队、
课程体系、实验实训基地建设等方面完善人才培养模式。第三，构建“3 ＋ 0.5

＋ 1 ＋ 0.5 ＋ 1”的校企循环人才培养模式，其中“3”即三个学期，将实际工程
的基础环节纳入理论教学课堂，由教师指导学生掌握识图、构造等与项目工作过
程相关的技术理论知识和基本技能训练；“0.5”即第四学期前段，理论教学融

入跟岗实习，到企业进行岗位体验，实现理论到实践的第一次循环；“1”即第
四学期后段和第五学期前段，在校进行理论学习，解决跟岗实习的专业问题；“0.5”
即第五学期后段，在企业完成企业跟岗的循环，由企业兼职和专任教师共同带领

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