Page 7 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

前 言 PREFACE

2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“坚持中国特色

社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
人”。新时代的大学生，是祖国建设发展的生力军，他们如何更好地参与到
实现中华民族伟大复兴的中国梦中？学校怎样才能培养出德智体美劳全面发
展的社会主义建设者和接班人？我们也可以在习近平总书记的讲话中找到这

一问题的答案，就是要举国上下在各个教育阶段开展科学的劳动教育。习近
平总书记提出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重

劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。
为构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，2020 年 3 月，中国出台《中
共中央国务院关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》（以下简称
《意见》），意见明确指出，要把劳动教育纳入人才培养的全过程，与德育、

智育、体育、美育相融合。要求在各学段根据学生的发展特点，在大、中、
小学中设立劳动教育必修课，系统地加强劳动教育课程，最终实现通过劳动
教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳

动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认
劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献
的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

高职教育的根本任务是培养技术型应用型人才，以适应社会发展，同时
社会岗位对人才的劳动素质提出较高的要求。高等职业教育在让学生掌握技
能的同时，需要拥有更高的劳动素养。那么，如何培养高职学生的马克思主

义劳动教育观？如何培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神？如何培
养学生良好的劳动习惯？《意见》中也明确提出，职业院校以实习实训课为
主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少
于 16 学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机