Page 8 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主
安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周

要求。
高职院校将劳动教育课程设置为必修课程，各学科教师要提升自身的劳

动教育水平，将劳动教育课程内容融入学科教学。教育行政部门、高职院校
及其教师要采取各种方法，整合各方力量推动劳动课程实施。本书以《意见》
精神为依据，以高职院校学生为对象，结合高职学生的特点，结合高职院校
教育实际，对劳动教育的价值及路径展开分析，并就如何开展高职学生劳动

教育课程开发及评价做了重点介绍，同时延伸至职业院校大学生工匠精神的
培养，为高职院校劳动教育的开展提供借鉴。
本书共分为六章。第一章高职院校劳动教育基本概述，介绍了高职院校

劳动教育内涵解读、高职院校劳动教育的学段要求、高职院校劳动教育的时
代定位、人工智能时代劳动教育解读；第二章高职学生劳动教育课程的开发，
介绍了高职学生劳动教育课程开发理念、公益劳动教育课程开发、服务学习

劳动教育课程开发、实习实训课程开发、勤工助学劳动教育实践活动开发、
创新创业课程开发、社会实践课程开发；第三章大学生劳动教育新内涵及创
新研究，介绍了大学生劳动教育的内涵、大学生劳动教育的价值、大学生劳

动教育的改革创新、大学生劳动素养教育、劳动教育中大学生思想政治素质
教育；第四章高职学生劳动教育课程的评价；第五章大学生劳动教育与综合
素质发展融合，介绍了劳动教育：大学生不可或缺的素质教育，公益劳动：
提升大学生思想道德素质，基于大学生综合素质测评体系改革的高职劳动育

人模式；第六章高职学生劳动教育中工匠精神的培养，介绍了学生工匠精神
培育现状、高职院校人文教育内涵及工匠精神培养、劳动教育中高职学生职
业素养培养路径。

编写过程中限于作者水平，书中难免存在纰漏及不妥之处，敬请读者批
评指正。
编 者

2023 年 5 月