Page 155 - 物理教学理论与实践创新探索

第三章 高中物理实验教学活动研究

这种方式必定能够培养学生的科学思维能力。以高中物理中“机械振动”教学章
节为例，本章内容中涉及了简谐运动、简谐运动的描述、简谐运动的回复力和能
量、单摆、受迫振动、共振以及实验：用单摆测量重力加速度。而通过对实验“用

单摆测量重力加速度”进行设计可以对相关知识点进行回顾学习，如在此项实验
中会涉及重力加速度物理模型与物理规律等知识，所以在开展实验的过程中，学
生会复习到与重力加速度相关的知识，从而加深学生对物理知识的理解，而且教
师在实验过程中会要求学生在测定重力加速度的时候进行剖析，学会鉴别方案，

并根据选择的方案进行剖析。
综上所述，在高中物理教学过程中，实验教学是重要的组成部分，也是培养
学生科学思维能力的重要环节。在新教材改革环境下，要想让学生更好地掌握教

材中的知识点，有效的将所学知识应用到实际生活中，就有提升学生的科学思维
能力，提升学生的学习能力，这样才能促进学生的长足发展，同时也能促进物理
实验教学效果的提升。

第四节 高中物理实验室建设与管理

一、提高高中物理实验室的利用效率

随着教育教学改革不断深入，对学生动手能力和创新精神培养提出了更高要
求。物理学科作为一门基础学科，其重要性不言而喻。而物理实验是物理学科教
学中不可或缺的一个环节，它可以帮助学生更好地理解抽象概念、掌握基本原理、

形成科学思维方法等。因此，在新课改背景下，加强物理实验教学已成为共识。
然而现实情况却不尽如人意，由于各种原因，许多学校物理实验设备严重不足或
者缺乏必要维护保养，导致很多实验无法开展，这不仅影响到正常的课堂教学进
度，也使得学生实际操作机会减少，难以达到预期效果。

（一）高中物理实验室的概述
1. 高中物理实验室的定义
高中物理实验室是指在普通教室内或专门设置的场所，用于学生进行物理学

科相关实验活动。其主要目的在于帮助学生更好地理解和掌握所学知识，培养学
生动手操作能力以及科学探究精神等方面的素养。同时也为教师提供了一个教学

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