Page 145 - 新时期思政工作与文化建设研究

第三章 新时代党建工作问题与思想政治教育研究

身的价值能得到体现，从而积极投身政治工作和社会治理。而从政治实效来说，
政治实践也获得社会各界的赞赏，譬如今年抗击新冠肺炎疫情的组织动员，群众
能从实实在在的或专业或贴心的服务中体会到足够的获得感，也能从党旗党徽党

员事迹等元素感受到所承载的党组织的关怀和党组织的力量。但在日常政治实践
中，政治训练一定程度上呈现出重“训练”轻“政治”，或者说“政治”简单化
的情况，具体表现为：一是存在形式主义，存在“贯彻党中央决策部署表面化、
概念化的问题”、为活动而活动的情况，拉大队伍搞仪式，蜻蜓点水做服务，存

在轰轰烈烈走过场的现象。二是供需对接不精准，政治实践中存在不从实际出发
去开展实践项目，考虑自身有余、考虑需求方不够的问题，甚至存在不尊重党员
实际情况、用布置任务的方式组织党员开展活动的情况，效果大打折扣或者适得
其反。三是由于缺乏长效机制，不少对党员开展的政治训练都是采取活动式、项

目化的方式，推进中缺乏相关的体制机制跟进，不能充分保证政治训练的效果。
（三）构建与政治训练相适应的党员教育培训体系
首先，体制机制设计。结构决定功能，训什么、怎么训，练什么、怎么练，
要有统一的顶层设计。对党校来说，要通过教学大纲的方式体现出来，形成立体

的理论体系；对全部党员教育管理活动和政治实践训练而言，则需要进一步细化
训练的阶段性内容、考核标准，对训练任务进行合理安排，明确政治训练诸内容
在整个训练体系中的相应地位、主次关系，避免笼统模糊，在明确目标任务的前
提下以可视化、清单式的设计为党员日常教育培训提供一个可遵循的模板，然后

通过党内教育培训、集中教育培训和政治实践三大途径，形成闭合回路，促进政
治训练的科学化、体系化。
其次，师资队伍建设。政治训练是一项兼具专业性、思想性和教育性的工作，
在具体实施过程中，必须针对不同类型对象制定分类规范，按照政治训练的具体

要求，对政治训练的目标、组织、管理、保障、方法、考评等进行全方位设计。
目前党校培训主要是以理论课教师为主，党内政治生活主要以党组织干部为主，
政治实践的组织则主要以党务干部为主，但在实际过程中，针对干部成长规律和
思想规律，把握政治训练要点方面，力量分配还比较薄弱。突出政治训练，要考

虑训练一支专业化、职业化的政治工作队伍，辅以理论研究者和理论宣讲队伍，
共同将政治训练作为专门的任务，确保政治训练落到实处。
再次，建立实训模式。政治训练是一个行为训练的过程，要将理论学习同党

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