Page 17 - 建筑设计创新与思维模式研究

第一章 建筑设计创新基本理论概述

类比的推理方法，为了解决一个新问题，先是进行回忆，从记忆中找出一个新问
题相似的案例，然后把该案例中的有关信息复用到新问题的求解中，即利用旧的
事例或经验来解决新问题。基于案例的推理一般包括案例的表示、组织和检索、
重用、修改等。约翰逊早期为自己设计的住宅就是模仿他的教师密斯，这个过程

就是案例推理的应用过程，主要体现在解决问题的思想和方法上的继承，而在具
体的空间构成方面则颇多差别。
建筑设计创新思维的主体培养是智力因素与非智力因素的对立统一。黎志涛
教授在一篇文章中谈到，中学的应试教育造就了一大批应付考试的高手，考分高

得令人咋舌，由于部分高分生源入学前受各种条件局限，在见识面、思维方式、
想象力、艺术修养甚至兴趣爱好等方面对于学习建筑学专业都有许多先天不足。
他们一旦进入完全不同于中学的建筑系环境时，在各方面都会感到茫然，造成学
习思想负担、心理压力过重，甚至难以坚持下去。而教师则感到面对这些学生教

学越来越吃力，教学效果越来越不尽如人意。在这篇文章中透露出明显的信息，
那就是在高中阶段素质教育仍显不足，那么在高校的培养中我们就要掌握好智力
因素与非智力因素的关系。智力因素和非智力因素是同一心理活动的两个方面，
当我们进行观察、记忆、想象和思维等智力活动时，必然有一定的动机、兴趣、

情感、意志、个性心理品质等特征存在，而人的动机、兴趣、情感、意志、个性
心理品质等特征也只有在智力活动中才能具体表现出来。智力因素和非智力因素
的关系是对立统一的关系，二者相辅相成、互为条件、共同促进，建筑师的培养
是一个系统工程，如果不注意同步培养，只偏重于某个方面，必然会影响建筑师

的健康成长。
建筑设计创新思维的客体选择是客体的硬部与软部的对立统一。根据可拓学
的共轭分析原理，从物的系统性考虑物的结构，把物的组成部分的全体称为物的
硬部，物与它的组成部分之间及与该物以外的物之间的关系称为物的软部。要全

面分析物，必须从其各共轭部去分析，不仅要分析各共轭部的构成，更要分析对
应的共轭部间的相关关系。只有这样，才不会犯“以偏概全”“顾此失彼”的错
误。可以把建筑功能、建筑技术、建筑形态等作为客体的“硬部”；而与客体硬
部有关的各种关系称为客体的“软部”，建立建筑设计创新思维客体的共轭关系

模型，这个模型提醒我们，建筑设计创新思维客体的硬部与软部是相互依存、缺
一不可的，只有认清客体的软部和硬部中，至少有一个软部特征与一个硬部特征

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