Page 155 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究
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结束语
结束语
尝试在教育的路上
我喜欢在路上的感觉。
回忆自己的从教经历，1994 年走上三尺讲台，1995 年春我有幸参加全国名
师展示课（江苏·徐州·彭城饭店），认识了语文界的于永正、情景教学法创始
人斯霞，拜师于小学数学界名师、尝试教学法创始人邱学华先生，在邱老师的指
导下我在 1998 年申报了我们太和县首项教育科研课题，并于 2000 年顺利结题，
在太和的教育科研方面做了一次大手笔的动作，并得到城区兄弟学校的肯定和好
评。这对作为一名乡村小学数学教师的我来说是一次鼓励和鞭策。在课题研究的
过程中，1999 暑期教师学习时，得到时任镇教办室主任刘建三同志的大力支持，
破天荒地在全镇举办了“高灿教研汇报课研讨会”，这在全县也是首例；可是
对我而言，确实艰难的磨课记忆——我深深地记得第一次照搬邱学华先生的课例
《两位数乘两位数》（《尝试教学法》福建教育出版社 P 161~165 ），试教第一次不理想，
然后教研组研讨、点评、重建，第二天第二次试教，环节符合尝试教学法的主要
流程，但不甚流畅；于是到了第三天正式汇报前，那一夜我真的无眠，反复自练、
修改中对照邱学华先生的《尝试教学法》，才发现真正的原因是尝试题设计不符
合本班学生，于是准备题设计做了优化铺垫。汇报课还算顺利，深得全镇数学教
师的肯定。随着 2001 国家义务教育课程标准的颁布，新课程改革实验开始了，
因农村信息不通畅，面对新教材，一线教师是一片茫然，不知所措。如果“穿新
鞋走老路”来教教材，教育质量会适得其反。2003 年春，我县举行教师基本功大赛，
其中的一项问卷和面试环节，统计显示只有 5.5% 老师了解相关内容。我为了新
教材的有效实施，我追随邱学华先生学习研究尝试教育至今，期间认识了北京教
科院的吴正宪老师和新教育创始人朱永新先生，深得阅读要义，深得尝试精髓，
但当一种或几种教学法在实践中，时有不和谐的音符在跃动，课堂让我不断反思
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