Page 127 - 消防技术与安全管理

第四章 消防安全教育

员也应该具有较好的消防安全知识储备，用专业的消防安全理念进行专业的消防
安全管理。这就要求高校更加重视辅导员的引进和培养，为辅导员提供与消防安
全教育有关的培训，较好地提升辅导员的消防安全常识储备。高校还可以通过机

关干部下基层活动，将安全保卫干部安排到基层，担任短期的辅导员工作，充实
基层力量，促进机关与基层之间的经验交流，提高基层的消防安全工作水平。
（二）精准高效、贴近实战的实践能够带动师生积极参与，提高动手操
作能力

传统观念认为，包括消防安全教育在内的与安全有关的工作，应由安全保卫
部门来完成，而《消防安全责任制实施办法》规定，职能部门履行的是监督管理
职能，对学校的安全工作进行监督和指导。就消防安全教育来讲，安全保卫部门

的职责是统筹指导全校性的消防安全教育，如制定年度消防安全宣传教育方案、
“119”消防宣传月宣传方案等。在校师生消防安全教育的主体是师生所属的单
位或部门，安全保卫部门可以进行指导和协助。目前，配有消防专业人员的高校
寥寥无几，多数高校的消防安全教育主要由安全保卫人员完成，而保卫人员专业
能力参差不齐，使消防安全教育效果受到制约。

由于对主体责任的认识不明确，各单位、各部门对安全教育没有予以足够的
重视，没有发挥课任教师、辅导员、班主任等人员在学生安全教育中的岗位优势。
目前，高校各单位的教职工安全教育主要是采取“外请”和“内聘”的方式。“外

请”是指由社会上的消防培训机构人员到校内给教职工进行消防安全培训讲座，
“内聘”则指由校内保卫人员对教职工进行培训。对学生的消防安全教育主要安
排在新生入学期间或新学期开学、119 消防宣传月等节点，多由校内保卫人员进
行教育培训。其他的消防安全教育培训都由学生干部、学生党员或学生代表参加，
无法实现消防安全教育全覆盖。

实践式消防安全教育主要包括灭火设施器材的使用、消防应急疏散演练、简
易包扎救援、心肺复苏急救、火灾应急避险等内容。通过实践教育，能让师生熟
练使用灭火器、消火栓扑救初期火灾，沉着冷静地拨打报警电话，在火场选择正

确路线和方式进行逃生，并掌握必要的医疗救护常识。有条件的高校可以建立自
己的安全实训场地，在实训场地内部既能观看警示片，又能操作灭火器、消火栓、
安全绳、破拆工具等设备，了解应急包扎、心肺复苏等常识；在实训场地室外有
低姿匍匐训练场地、滑绳自救训练场地、火场逃生场地等。每学期可以组织师生

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