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现代护理学理论与实践创新研究
Research on Modern Nursing Theory and Practice Innovation

期教育部规定护士教育为中专教育，导致护理学科意识淡薄，学科建设未受到重视，
科研基础较为薄弱。1966—1976 年期间，随着护理教育停滞，护理学科的发展停
滞不前。总体来说，护理学科的起步经历了一段较为缓慢的阶段。

（三）蓬勃发展期
首先，护理教育体制日趋完善促进了护理学科的发展。中国高等护理教育源
于 1920 年北京协和医学院护校，1983 年，天津医学院创立护理系，开始了真正
的新中国本科护理教育。1992 年，北京医科大学护理系获准正式招收护理学专

业硕士研究生。2003 年，第二军医大学护理系获准独立二级学科护理学博士学
位授予权，标志着护理学高等教育最高层次的开端。至此，中国护理教育逐渐形
成了“中专—大专—本科—研究生”四个层次的完整教育体系。其次，学科制度

逐渐完善推动了护理学科的发展。2009 年，中华人民共和国国家市场监督管理
总局和中国国家标准化管理委员会共同发布了《学科分类与代码》，其中护理学
为临床医学下二级学科，护理学下设基础护理学、专科护理学、特殊护理学、护
理心理学等三级学科。这一阶段中国护理学术领域开始呈现百花齐放百家争鸣的
态势，护理学科队伍逐渐壮大，科研实力和技术创新能力都不断增强，2006 年

实现国家自然科学基金项目零的突破，护理期刊数量迅速增加，内容更加丰富，
质量逐渐提高。1992 年，中华护理学会发布了科学进步奖评选办法，2009 年，
科技部批准设立了中国护理学科最高奖——中华护理学会科技奖，促进了中国护

理学科的蓬勃发展。此外，2008 年，国家颁布中国第一部护理的行政法规——《护
士条例》，在中国的护理立法进程中具有深远的意义。
（四）巩固提高期
2011 年，教育部颁发了目前现行的学科专业目录——《学位授予和人才培
养学科目录（2011 年）》，护理学首次从临床医学下二级学科独立出来，成为

医学门类下一级学科，代码 1011，这标志着护理学教育的整体阶位达到了国家
学科目录的最高平台上，为护理学科发展提供了更广阔的空间和良好的契机。科
学研究是学科建设的载体，是推动学科发展的重要手段和途径。近年来国家自然

科学基金对护理学科的资助取得了跨越式发展，资助数量和金额总体呈上升趋势。
中国护理学者在 SCI 期刊发表论文如雨后春笋。2017 年中华护理学会率 300 名
全国护士代表参加 2017 年国际护士大会，中华护理学会获得第二届国际护士会
创新奖第二名，这是中华护理学会自成立以来首次获得全球性重大奖项，进一步

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