Page 132 - 新形势下学生思想政治工作的思考

Thoughts on Student Ideological and Political Work under the New Situation
新形势下学生思想政治工作的思考

同发展的基础，协同发展意识薄弱主要是因为部分学校对协同发展不够重视，表
现为针对性低、协同发展实践执行能力差等。针对学生体育行为反映出其在体育
意识和体育精神方面的欠缺，学校需因势利导，通过靶向治疗，改善学生在体育

运动中的消极思想和错误观念。在体育文化建设与思政教育协同发展过程中，存
在学生不遵守体育课堂纪律、破坏体育运动规则等现象，部分教师仅通过批评、
运动惩罚等维持课堂纪律或体育运动规则，缺乏对产生这些问题原因的深入思考，
也未能将体育教育与思政教育切实联系，导致体育文化建设与思政教育协同发展

流于表面，难以让学生真正认识到自身存在的问题。
其次，协同发展动机不足。体育文化建设与思政教育协同发展，需要充分激
发师生协同动机，在协同育人过程中保持充足的教与学活力。激发教师协同动机
的核心，在于促使教师明确自身思政教育责任，持续学习思政知识，提升育人水

平，主动在体育文化建设中融入思政教育；激发学生协同动机的核心，在于增强
学生自我认知，促使学生保持积极的心态开展自主学习，并在参与体育文化活动
中将思政教育元素内化为自身行为规范。当前，部分学校在体育文化建设与思政
教育协同发展中动机激发相对不足。新时代的学生思想多变，具有鲜明的个性特

征，一些学生存在消极接受思政教育的心理。部分教师仅重视体育教育或思政教
育，对于二者协同发展重视不足。
最后，协同发展层面不均衡。学校体育文化建设包括物质、精神、制度、
行为四大要素，在二者协同发展过程中，体育文化建设各要素都要与思政教育充

分融合。体育文化建设与思政教育协同发展的主旨在于建设优质的体育文化，教
师在体育教学中潜移默化地影响学生，实现对学生的正向引导，凸显体育文化的
育人功能，从而形成更加广泛的思政教育。但在二者协同发展过程中，部分学校
对于体育文化建设与思政教育的协同发展仅停留在制度层面，其他方面的协同

不够。

四、体育文化建设与思政教育协同发展路径

推动体育文化建设与思政教育协同发展是一项长期任务，学校应明确认识到

其人才培养价值，并结合学校实际，从物质、精神、制度、行为等层面，探索二
者协同发展的路径。
第一，体育物质文化建设与思政教育协同发展。物质文化建设是体育文化建

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