Page 6 - 学校教育管理教学理论及实践
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应该有意识地培养自身的创新思维，对新课改要求进行深入的研究，坚持以
人为本的管理原则，提升管理的质量和效率。比如：学校在组织开展教育教
学管理工作期间，可以将“一切为了学生发展”等全新的管理观念与管理体
系相结合，构建良好的师生关系，以便可以高效地完成教学的目标，进而为
管理工作的顺利开展奠定基础。
基于新课程改革背景下，在实际的中学教育教学管理工作进行过程中，
教师以及学生是最为重要的管理对象，因此，为了能够更好地实现教育教学
管理改革目标，提升管理的水平和效率，在管理工作开展阶段，应该从学生
以及教师两个管理层面着手，加大对师生的管理度，确保学生以及教师能够
共同发展。在对师生管理办法制定的过程中，学校应该定期组织教师培训和
教育，全面提升教师的水平和素养，整体增强教师的专业能力，让学生能够
树立起以身作则的意识，具备敢于奉献的良好精神品质。在教师全员性培训
期间，需要对培训的目的及原则有所明确，不断促进教师教学内容的丰富。
并且，在实际的培训阶段，应该给予班主任培训工作高度重视，因为与普通
任课教师不同，班主任负责的内容非常多，需要定期的与家长沟通，处理好
班级的各项工作。因而，学校应该加大对班主任的培训力度，提高其管理水
平。同时，应该有针对性地对新型教育观念进行落实，在新课程改革期间，
有效对教育观念进行革新，保证能够制定出更符合学生情况的管理对策，进
而让学生朝着全面的方向迈进。
本书共分为五章，第一章为学校教育教学管理概述，包括教育与教育管
理学、中学教育概述和中学教育教学管理。第二章为学校安全教育教学，包
括交通安全教育、消防安全教育和食品安全教育。第三章为学校思想心理教
育管理，包括学校思想政治教育和学校心理健康教育。第四章为学校校园文
化管理，包括学校物质文化管理、学校制度文化管理、学校精神文化管理和
学校校园文化建设。第五章为学校教育教学管理创新，包括学校教育教学质
量和学校教育教学管理创新。
限于作者水平，书中难免存在疏漏及不妥之处，敬请读者批评指正。
笔者
2022年6月
