Page 9 - 学校教育管理教学理论及实践

第一章 学校教育教学管理概述

第一章 学校教育教学管理概述

第一节 教育与教育管理学

一、教育管理学理论探索
（一）教育管理理论问题

1.教育管理本质
有学者从教育管理两重性的角度来探讨教育管理的本质，认为教育管理具有
自然属性和社会属性。有学者对马克思关于管理的两重性的论断进行科学理解和

深刻分析之后认为，马克思的论述不是讲的管理的本质属性，而是讲的管理的属
性。共性与个性是教育管理两个方面的属性。马克思讲的管理的属性不是自然性
与社会性的统一，而是共性与个性的统一。
有学者从教育管理的内涵来认识教育管理的本质，认为教育管理本质的普遍
表现形式是教育管理者按一定的社会要求和教育规律，通过一定的管理方式，对

有关资源进行有效利用，促进人类再生产，从而使教育为社会服务的一种实践活
动。有学者认为，教育管理的本质在于追求自由精神的教育管理主体，以有序、
规范而自主、创造的协调活动，高效地组织教育资源，营造美的教育，在培养自

由和谐的审美人格的基础上更好地促进社会的健康、持续、协调发展。有学者
则从管理活动、职业性质、教育制度和政策法规四个角度分析教育管理的本质内
涵，认为从不同的角度分析，教育管理的内容是不同的。例如，从政策法规的角
度来看，教育管理是管理者在国家教育政策法规影响下所开展的领导与管理教育
的行为。有学者从教育管理认识归属、认识范围以及思维方法三个方面对研究教

育管理本质的方法论进行探讨，提出了教育管理既姓“教”又姓“管”的观点，
指出了“教育管理实际是什么”和“教育管理应当是什么”都是“教育管理本
质”问题中的应有之义，认为运用形式逻辑和辩证逻辑思维方法都是认识教育管

理本质的有效方法。
2.教育管理现象
第一方面是从教育行政和学校管理两方面来探讨教育管理现象。有些学者认

1