Page 189 - 新闻播音主持的语言表达艺术研究

第七章 新闻播音主持创作水平的提升路径与基础

言为主要手段对世界进行反映的新闻播音主持创作主体，构思的轮廓再鲜明，表达环节
的设计再清晰，也不容忽视在正确选择词语、准确运用辞格、确定恰当句式等方面的基
本功。
所谓构建新的语汇，指的就是创作主体运用恰切的词语、辞格、句式以达到揭示世
界真实状况之目的的活动。
如面对日方罔顾史实，对钓鱼岛采取所谓“国有化”等非法行为，中国国务院新闻
办公室的白皮书以中国“最早发现”“命名”钓鱼岛，派遣使臣“册封”并“长期管
辖”钓鱼岛，“中外地图标绘”也一直将钓鱼岛“列入中国版图”等词语，将钓鱼岛是

中国领土不可分割的一部分，中国对其拥有无可争辩的主权，概括于一系列史实之上。
史实理据充分有力，表达了鲜明的立场观点。
由于新闻播音主持创作主体所掌握的词汇量和所运用的辞格、句式不同，新的语汇
构建所形成的不同语言结构，会直接影响新闻播音主持创作主体的表达模式和风格。如
以上白皮书需要向世人正式宣告而采用宣读式表达。不同的语汇会带给人们不同的心理
感受。
再来比较同是电视片配音的下列三个语段：

这是位于宁波市江东区的镇安小学，现在是早上的 8 点 10 分，以往的这个时间学
生们都应该安静地坐在教室里，认真听老师讲课。但是奇怪的是，在这里我们看到的却
是另一幅场景。校园里、操场上到处是在进行体育锻炼的小学生，还有不少学生刚刚告
别自己的家长，从容有序地跨进校门，开始他们一天的学习生活。
这场改革是对普通高中办学中长期实行的僵化课程体系和整齐划一育人模式的颠覆
性变革。因为改革富有力度和锐度，而且率先在一个有着五千多万人口的省城范围内全
面推行，方案的提出和实施无时无刻不承受着来自多方面的拷问。这是一个充分沟通求
证、集思广益的过程，一个不断消除疑虑、深化认识的过程，也是一个逐步统一思想、
形成合力的过程。“选择”，是这一改革的主旋律。深化普通高中课程改革的核心就是

落实选择权：落实学生对课程学习的选择权；落实教师对课程开发的选择权；落实学校
对课程设置的选择权。三个选择权中，最为根本的是学生对课程学习的选择权。
由浙江大学和柏林工业大学、自由大学、洪堡大学共同主办，12 所德国高校参与
的“德国浙江大学周”活动，在柏林工业大学举行了开幕仪式。浙江大学校长杨卫、柏
林工业大学校长约尔格·施泰因巴赫、中国驻德国大使馆公使李念平等在开幕式上致辞。
第一、三个语段为电视新闻片导语，第二个语段为电视专题片解说词。第一个语段
谈话式表达的语气贴近日常生活，听来更亲切、更轻松，第三个语段在告知大学周开幕

仪式发生地点、时间和主办方的同时，流露出一种对这种友好合作的赞许色彩，播报式
表达的语气更开放、更自然。而相比之下，第二个语段的解说词，有关教学改革的术语
和描述语，“僵化课程体系”“整齐划一育人模式”“颠覆性变革”“沟通求证、集思
广益”“消除疑虑、深化认识”“统一思想，形成合力”以及递进排比句式所形成的文

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