Page 93 - 高校思想政治教育实效性研究

第四章 高职学生思想政治教育实效性的优化研究

性从而严重影响了思想政治教育的效果。

二、高职学生自身的特殊性

高职院校学生的来源广，类型多，层次结构复杂，其文化基础、思想特点、
道德行为、生活环境、价值观念、学习动机、学习态度、心理特征各方面都存在
着较大差异，而部分高职院校对学生的生源、心理以及思想道德等方面的状况未
能充分把握，做到有的放矢，因势利导，从而加大了高职学生思想道德教育的针

对性和实效性的难度。
（一）生源复杂，文化基础薄弱
高职院校学生的生源构成与本科院校学生的生源构成有很大的差异，这也导
致了高职院校思想政治教育有其自身特殊性。高职院校的学生主要是由高考中成

绩达到应用技术本科线和高职专科线的普通高中毕业生；“五年一贯制”高职录
取的初中毕业生和对口录取的三校毕业生即中专、技校和职业高中毕业生三方面
生源构成。其中，占大部分比例的普通高中毕业生，随着近年高校招生规模不断
扩大，考上一本和二本大学的高中生人数大大增加，而未能升入二本院校的学生

成绩达到三本线宁愿多花钱也不愿上高职，剩下的成绩实在够不上分数线的学生
才把高职作为无奈选择。因此，进入高职院校的学生往往是在高中阶段基础知识
掌握较欠缺和不爱学习的学生。而“三校生”和“五年一贯制”学生在初中阶段
文化基础知识相对薄弱，没能进入高中，选择接受的是初级或中级职业教育，而

这种职业教育的目标也具有鲜明的职业性，即以就业为导向。不难看出，无论是
从掌握基础知识的量上，还是掌握知识结构上高职院校的学生都与普通高中生有
较大差距。
（二）思想素质参差不齐

高职学生思想素质也是参差不齐，从一定意义上讲，人的文化知识水平与人
的文明程度和改造社会的能力是相关联的。“人的文化水平越高，表明他认识和
改造自然与社会的本领就越大”。普通高中毕业生文化素质相对较高，学习自觉
性相对较高，学习能力相对较高，思想道德素质和道德素养方面相对较好，但多

数学生对高考失利，就读高职学校思想上准备不足，存在较强的失落感和较重的
自卑感，自信心不足，对前途的认识比较迷惘；在学习基础理论知识方面较其他
类型学校的学生更为扎实，对新知识新技术的接受能力较强，但由于对高职学校

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