Page 92 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

就来到高校任教，即从校门到校门，没有社会实践经历和经验，对一些政治是非
和理论是非的辨别能力以及分析问题、解决实际问题的能力不够强，教学经验的
积累和总结也不够。在教学中很多时候是从理论到理论，联系实际也是用数字、

媒体公开报道的事例说话，缺乏自身感悟是很难进行形象生动讲解的。感染别人
的前提首先是感染或感动过自己，这一点都不能做到，在思想政治理论的宣讲过
程中，势必理不直气不壮，导致对所从事的专业缺乏信心。
三是教师结构成分复杂。由于高等职业院校多数脱胎于中职中专院校，师资

配置存在一定缺陷，一些高职院校为节约资源，在思想政治教育理论课中采用一
定数量的兼职教师。兼职教师包括学校里一些行政人员、领导和外聘教师。外聘
教师不拿基本工资只按照课时计报酬，从一定程度上补充了师资力量，也减少了
学校的经济压力。但外聘教师不受学校约束，缺乏合理规划，有些教师在思想政

治理论课教学过程中对于思想政治教育的导向不太关心，甚至出现与整个学校思
想政治教育的指导思想背道而驰的言论，对高职院校的思想政治教育产生一定的
负面影响。行政人员的兼职教学虽然能为思政课教育教学带来多样性和活力，但
如何将知识性与政治性，人文教育与素质教育理论的系统性和现实性相结合，使

严格的教育教学内容和时间有充分的保障，也是必须面对和解决的问题。
四是教师教学任务过重。一个教师的学识是在长期学校和科研过程中逐步
形成的。但在调查的几所学校中发现，思政课教师与其他课程教师相比，承担的
教学量太大，教学任务过重。据调查，有的学校思想政治理论课教师只占学校教

师总数的3%左右，却承担着10%以上的教学量。有些学校思想政治理论课采取
合班或大课教学的方法，一名思政课教师往往身兼几个学院的教学任务。在某种
意义上可以说，思政课教学变成了一种机械的体力劳动，教师大部分的时间都用
于平时过量的上课和作业、考试的批改，导致思政课教师从事科研的时间所剩无

几，长此以往，效果必定大打折扣。
（三）高职院校专业课教师方面的问题
学高为师，德高为范。高职院校教育中应体现育人的功能。但是高职院校部
分专业课教师在日常教学过程中，认为思想政治教育与自身无关，一味强调专业

技能的重要性，忽视道德素质对职业发展的能动作用，甚至部分专业课教师明显
地表现出“思想政治教育无用论”的鄙薄态度，向学生灌输“技术就是一切”的
极端价值取向，这些思想和行为客观上削弱了学生提升自身修养的积极性和主动

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